說到學校的藝術教育特色，許多人會首先想到一些藝術高考成績優(yōu)異、學生獲得眾多藝術獎項的學校。

　　但也有一些學校對藝術教育采取了去功利化的教學模式，致力于讓學生享受學習過程，東莞市道滘鎮(zhèn)濟川中學就是其中之一。

　　“功利”與陶冶情操并不矛盾

　　去過濟川中學的人都會留意到，這所學校教學樓的廊柱和墻上常能看到裝裱精美的學生水彩畫習作。這些小幅水彩畫，正是濟川中學的美術教育特色。

　　上個周六，記者來到該中學的美術興趣班授課現(xiàn)場，一群初中學生正全神貫注地畫著他們的美術作品。

　　他們根據(jù)學習的進度分開在兩個教室學習，一組學生對著石膏幾何體學習素描和造型；基礎較好的學生則在用絢麗的色彩描繪頗為“印象派”的水彩畫。學生們個個畫得全神貫注，似乎對這種繪畫興趣頗濃。

　　初二學生劉曉楓說，她從小比較好動讓家長很是頭疼。然而學習畫畫后的劉曉楓發(fā)現(xiàn)，只要她一拿起畫筆就能夠安靜下來，現(xiàn)在她對畫畫越來越有興趣，家人也非常支持。

　　學生能夠享受在美術興趣班學習的時光，這正是濟川中學希望在藝術特色教育中取得的效果。

　　濟川中學校長葉少芳說，2009年，為響應上級教育部門“特色立校”的思路，濟川中學上下便在如何打造藝術教育特色的問題上費了不少思量。

　　特色是一定要有的，但具體建成什么特色則仍屬學校的自選動作。

　　葉少芳說，她認為，這個特色項目必須有利于學生的終身發(fā)展，但同時也應該“有用”。比如選擇屬于藝術高考范疇的項目，建成“特色”的同時也能提升學校的升學率。

　　基于這樣的考慮，濟川中學首先將美術興趣教育作為了培育特色的方向。正好2008年學校新招進幾位優(yōu)秀的美術老師，美術興趣班很快就建立了起來。

　　然而，濟川中學的特色教育思路很快又有了變化。

　　語文教師出身的葉少芳關注到現(xiàn)在許多年輕人長期用鍵盤打字之后出現(xiàn)了字跡潦草，提筆忘字的問題。她認為，學校應該辦一個書法興趣班，不包含其他的目的，僅僅是為了幫助學生能夠更好地成長。

　　葉少芳的這一想法得到了同事們的支持，2009年12月，濟川中學成立了書畫特色學校創(chuàng)建小組。

　　以免費、自愿為原則建立起來的書法、美術興趣班在周末向學生開放，很快受到了學生和家長的歡迎。就這樣，擁有在校學生3043人的濟川中學內(nèi)，參加美術興趣班和書法興趣班的人數(shù)達到了近200人。

　　“中學藝術教育究竟是要更重視陶冶情操還是應該更‘功利一點’的問題，我們有過思考，但我覺得這兩點并不矛盾。”葉少芳認為。

　　她說，藝術教育在小學和初中是以興趣培養(yǎng)為主，讓學生自己發(fā)現(xiàn)個人興趣，并逐步讓興趣轉化為特長。到了高中，則可以讓學生考慮是否將這一特長作為人生事業(yè)的追求，即選擇藝術專業(yè)。這是“面”和“點”的關系。學校的特色教育應該主要是對“面”上的教育，覆蓋盡可能多的學生。