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    藝術教育“去功利” 這個可以有

    藝術中國 | 時間: 2012-03-27 16:12:45 | 文章來源: 南方日報

      說到學校的藝術教育特色,許多人會首先想到一些藝術高考成績優(yōu)異、學生獲得眾多藝術獎項的學校。

      但也有一些學校對藝術教育采取了去功利化的教學模式,致力于讓學生享受學習過程,東莞市道滘鎮(zhèn)濟川中學就是其中之一。

      “功利”與陶冶情操并不矛盾

      去過濟川中學的人都會留意到,這所學校教學樓的廊柱和墻上常能看到裝裱精美的學生水彩畫習作。這些小幅水彩畫,正是濟川中學的美術教育特色。

      上個周六,記者來到該中學的美術興趣班授課現(xiàn)場,一群初中學生正全神貫注地畫著他們的美術作品。

      他們根據(jù)學習的進度分開在兩個教室學習,一組學生對著石膏幾何體學習素描和造型;基礎較好的學生則在用絢麗的色彩描繪頗為“印象派”的水彩畫。學生們個個畫得全神貫注,似乎對這種繪畫興趣頗濃。

      初二學生劉曉楓說,她從小比較好動讓家長很是頭疼。然而學習畫畫后的劉曉楓發(fā)現(xiàn),只要她一拿起畫筆就能夠安靜下來,現(xiàn)在她對畫畫越來越有興趣,家人也非常支持。

      學生能夠享受在美術興趣班學習的時光,這正是濟川中學希望在藝術特色教育中取得的效果。

      濟川中學校長葉少芳說,2009年,為響應上級教育部門“特色立校”的思路,濟川中學上下便在如何打造藝術教育特色的問題上費了不少思量。

      特色是一定要有的,但具體建成什么特色則仍屬學校的自選動作。

      葉少芳說,她認為,這個特色項目必須有利于學生的終身發(fā)展,但同時也應該“有用”。比如選擇屬于藝術高考范疇的項目,建成“特色”的同時也能提升學校的升學率。

      基于這樣的考慮,濟川中學首先將美術興趣教育作為了培育特色的方向。正好2008年學校新招進幾位優(yōu)秀的美術老師,美術興趣班很快就建立了起來。

      然而,濟川中學的特色教育思路很快又有了變化。

      語文教師出身的葉少芳關注到現(xiàn)在許多年輕人長期用鍵盤打字之后出現(xiàn)了字跡潦草,提筆忘字的問題。她認為,學校應該辦一個書法興趣班,不包含其他的目的,僅僅是為了幫助學生能夠更好地成長。

      葉少芳的這一想法得到了同事們的支持,2009年12月,濟川中學成立了書畫特色學校創(chuàng)建小組。

      以免費、自愿為原則建立起來的書法、美術興趣班在周末向學生開放,很快受到了學生和家長的歡迎。就這樣,擁有在校學生3043人的濟川中學內(nèi),參加美術興趣班和書法興趣班的人數(shù)達到了近200人。

      “中學藝術教育究竟是要更重視陶冶情操還是應該更‘功利一點’的問題,我們有過思考,但我覺得這兩點并不矛盾。”葉少芳認為。

      她說,藝術教育在小學和初中是以興趣培養(yǎng)為主,讓學生自己發(fā)現(xiàn)個人興趣,并逐步讓興趣轉化為特長。到了高中,則可以讓學生考慮是否將這一特長作為人生事業(yè)的追求,即選擇藝術專業(yè)。這是“面”和“點”的關系。學校的特色教育應該主要是對“面”上的教育,覆蓋盡可能多的學生。

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