在日前舉行的全國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)美育論壇上, “藝術(shù)教育師資缺編四成多”話題成為與會(huì)者關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)此,有關(guān)方面表示,將從今年起逐步推進(jìn)改革,以解決藝術(shù)教育師資不足、課時(shí)被侵占等相關(guān)問題。
一方面, “藝考熱”逼人眼球,一些知名藝術(shù)院校門庭若市,眾多考生排著長(zhǎng)隊(duì),冒著嚴(yán)寒冷雨等待“伯樂相馬”,個(gè)別學(xué)校的錄取比例竟高達(dá)1:5000;另一方面,“藝學(xué)冷”現(xiàn)象普遍存在,絕大多數(shù)中小學(xué)生或投入應(yīng)試大戰(zhàn),或奔波于擇業(yè)之中,無暇接觸美的教育。同時(shí),一些投身藝考的人經(jīng)過多年訓(xùn)練后,突然發(fā)現(xiàn)自己是在盲目跟風(fēng), “難成大器”;而被普通高等院校錄取的一些人也發(fā)現(xiàn),雖然專業(yè)不錯(cuò),但因欠缺藝術(shù)人文等修養(yǎng)和底蘊(yùn),無法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,最終 “功虧一簣”。這不由得令人感嘆,當(dāng)今社會(huì)像錢學(xué)森這樣既具深邃和系統(tǒng)的科學(xué)思想、科學(xué)追求,又有形象和生動(dòng)的藝術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)趣味之人才確實(shí)不多。
“藝考熱”和“藝學(xué)冷”的并存,表面上看揭示了把藝術(shù)視為謀生手段的尷尬現(xiàn)實(shí),本質(zhì)上卻反映了把教育和藝術(shù)機(jī)械地分開、把文化僅狹隘地理解為知識(shí)灌輸而非人格熏陶的單一性思維和片面教育觀。“藝術(shù)教育師資短缺”現(xiàn)象凸顯了當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)審美教育乃至文化修養(yǎng)提升的緊迫性。有關(guān)部門有必要在加強(qiáng)針對(duì)藝術(shù)課教師的培訓(xùn)、選聘和重視力度基礎(chǔ)上,進(jìn)一步改革現(xiàn)有體制,做到標(biāo)本結(jié)合、整體推進(jìn)。
要讓藝術(shù)教育在我國(guó)教育發(fā)展中的地位有根本性提高、作用有集聚性擴(kuò)大、影響有飛躍性轉(zhuǎn)變,需在制度上確保藝術(shù)教育遍及中小學(xué)、輻射各高校,推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校重視學(xué)生的藝術(shù)熏陶。在這方面,歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)都有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。同時(shí),在預(yù)算、編制、課程、設(shè)施、展示等方面的軟硬件標(biāo)準(zhǔn)上,應(yīng)注重藝術(shù)教育的特殊性,做到獎(jiǎng)掖先進(jìn)、激勵(lì)中游、帶動(dòng)后進(jìn)。此外,要逐步減小應(yīng)試和高考 “指揮棒”的威力,讓提升人的全面素質(zhì)成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的自覺意識(shí)。
黨的十七屆六中全會(huì)明確提出 “建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。“文化強(qiáng)國(guó)”需要擁有具備較高藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)的國(guó)民。用“藝學(xué)熱”取代“藝考熱”是落實(shí)這一要求的必要舉措。當(dāng)然,“藝學(xué)熱”不僅僅是培養(yǎng)幾批藝術(shù)特長(zhǎng)生或抓幾個(gè)學(xué)生藝術(shù)團(tuán),而應(yīng)注重完善藝術(shù)教育師資配備,通過引入試驗(yàn)、演出、展示和藝術(shù)工作坊等多元化教學(xué)模式,普及藝術(shù)教育,開發(fā)孩子們對(duì)美好事物的鑒別、欣賞與呵護(hù)能力,從而讓藝術(shù)不再過多擔(dān)負(fù)功利性,成為人們提升修養(yǎng)、陶冶情操的內(nèi)在需求。
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