在日前舉行的全國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)美育論壇上， “藝術(shù)教育師資缺編四成多”話題成為與會(huì)者關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)此，有關(guān)方面表示，將從今年起逐步推進(jìn)改革，以解決藝術(shù)教育師資不足、課時(shí)被侵占等相關(guān)問題。

一方面， “藝考熱”逼人眼球，一些知名藝術(shù)院校門庭若市，眾多考生排著長(zhǎng)隊(duì)，冒著嚴(yán)寒冷雨等待“伯樂相馬”，個(gè)別學(xué)校的錄取比例竟高達(dá)1：5000；另一方面，“藝學(xué)冷”現(xiàn)象普遍存在，絕大多數(shù)中小學(xué)生或投入應(yīng)試大戰(zhàn)，或奔波于擇業(yè)之中，無暇接觸美的教育。同時(shí)，一些投身藝考的人經(jīng)過多年訓(xùn)練后，突然發(fā)現(xiàn)自己是在盲目跟風(fēng)， “難成大器”；而被普通高等院校錄取的一些人也發(fā)現(xiàn)，雖然專業(yè)不錯(cuò)，但因欠缺藝術(shù)人文等修養(yǎng)和底蘊(yùn)，無法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，最終 “功虧一簣”。這不由得令人感嘆，當(dāng)今社會(huì)像錢學(xué)森這樣既具深邃和系統(tǒng)的科學(xué)思想、科學(xué)追求，又有形象和生動(dòng)的藝術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)趣味之人才確實(shí)不多。

“藝考熱”和“藝學(xué)冷”的并存，表面上看揭示了把藝術(shù)視為謀生手段的尷尬現(xiàn)實(shí)，本質(zhì)上卻反映了把教育和藝術(shù)機(jī)械地分開、把文化僅狹隘地理解為知識(shí)灌輸而非人格熏陶的單一性思維和片面教育觀。“藝術(shù)教育師資短缺”現(xiàn)象凸顯了當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)審美教育乃至文化修養(yǎng)提升的緊迫性。有關(guān)部門有必要在加強(qiáng)針對(duì)藝術(shù)課教師的培訓(xùn)、選聘和重視力度基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革現(xiàn)有體制，做到標(biāo)本結(jié)合、整體推進(jìn)。

要讓藝術(shù)教育在我國(guó)教育發(fā)展中的地位有根本性提高、作用有集聚性擴(kuò)大、影響有飛躍性轉(zhuǎn)變，需在制度上確保藝術(shù)教育遍及中小學(xué)、輻射各高校，推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校重視學(xué)生的藝術(shù)熏陶。在這方面，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)都有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。同時(shí)，在預(yù)算、編制、課程、設(shè)施、展示等方面的軟硬件標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)注重藝術(shù)教育的特殊性，做到獎(jiǎng)掖先進(jìn)、激勵(lì)中游、帶動(dòng)后進(jìn)。此外，要逐步減小應(yīng)試和高考 “指揮棒”的威力，讓提升人的全面素質(zhì)成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的自覺意識(shí)。

黨的十七屆六中全會(huì)明確提出 “建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。“文化強(qiáng)國(guó)”需要擁有具備較高藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)的國(guó)民。用“藝學(xué)熱”取代“藝考熱”是落實(shí)這一要求的必要舉措。當(dāng)然，“藝學(xué)熱”不僅僅是培養(yǎng)幾批藝術(shù)特長(zhǎng)生或抓幾個(gè)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，而應(yīng)注重完善藝術(shù)教育師資配備，通過引入試驗(yàn)、演出、展示和藝術(shù)工作坊等多元化教學(xué)模式，普及藝術(shù)教育，開發(fā)孩子們對(duì)美好事物的鑒別、欣賞與呵護(hù)能力，從而讓藝術(shù)不再過多擔(dān)負(fù)功利性，成為人們提升修養(yǎng)、陶冶情操的內(nèi)在需求。