在當(dāng)前的大背景下，許多中國(guó)人對(duì)外語(yǔ)的熱情和在學(xué)習(xí)方面投入的精力甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了漢語(yǔ)。圖為在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的大型英語(yǔ)輔導(dǎo)會(huì)上，河南省盧氏縣第一高中的近萬(wàn)名師生隨主講者一起為英語(yǔ)“瘋狂”。程專(zhuān)藝攝

母語(yǔ)是民族精神與民族文化的首要載體和有機(jī)部分。在全球化的背景下，在中國(guó)邁向現(xiàn)代化、中國(guó)大學(xué)以高漲熱情提升國(guó)際性的今天，當(dāng)代大學(xué)生的母語(yǔ)能力卻嚴(yán)重不足，高校母語(yǔ)教育甚至面臨弱化和邊緣化問(wèn)題。

上述問(wèn)題如果長(zhǎng)期得不到解決，漢語(yǔ)恐將會(huì)因國(guó)民母語(yǔ)能力的普遍低下而面臨退化危險(xiǎn)，中華文化的繼承和國(guó)際傳播也勢(shì)必因繼承者、傳播者語(yǔ)言能力不足和載體衰變而受到嚴(yán)重影響，有關(guān)方面應(yīng)對(duì)此給予高度重視。

調(diào)查人:

賀 陽(yáng) (中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院教授、副院長(zhǎng))

徐 楠 (中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院副教授)

王小巖 (中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院講師)

母語(yǔ)通常指說(shuō)話人的本族語(yǔ)，在本文中特指漢民族的母語(yǔ)，即漢語(yǔ)。母語(yǔ)的口語(yǔ)能力可以在一個(gè)人的自然成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)與同一語(yǔ)言社團(tuán)成員的接觸自然而然地獲得，而母語(yǔ)的書(shū)面理解和表達(dá)能力則通常需要通過(guò)學(xué)校教育才能獲得。因此，母語(yǔ)教育通常是指母語(yǔ)語(yǔ)文教育，這里所說(shuō)的“高校母語(yǔ)教育”特指高等院校面向非中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)文教育。

當(dāng)代大學(xué)生的母語(yǔ)在經(jīng)過(guò)了中小學(xué)語(yǔ)文教育之后，高等院校是否仍需對(duì)學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)教育？提高大學(xué)生母語(yǔ)能力的有效途徑又是什么？就這些問(wèn)題，2009年我們?cè)诒本?所高校內(nèi)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)還對(duì)美國(guó)4所大學(xué)、臺(tái)灣2所大學(xué)、香港2所大學(xué)以及中國(guó)大陸6所高校的母語(yǔ)教育課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了考察。