校內(nèi)外美術(shù)教育間的界限將越來越模糊
記:在一系列少兒美術(shù)的活動中,中國美協(xié)少兒藝委會是領(lǐng)頭羊,號召力也很大。能大致介紹一下中國美協(xié)少兒藝委會的情況嗎?
尹:中國美協(xié)少兒藝委會發(fā)展到今天,已經(jīng)經(jīng)歷了三屆組織領(lǐng)導(dǎo)班子。第一屆是楊永青先生,他本人也是一位兒童畫畫家,那個時候基本是以校外美術(shù)教育為主。第二屆是何韻蘭老師,何老師本人就是畫家,她對美術(shù)教育非常關(guān)心、有熱情,而且非常投入。何老師個人的能量很大,她做了大量的工作,這其中包括很多展覽,現(xiàn)在我們是第三套工作班子,有很多基礎(chǔ)就是何老師給我們奠定的。
在何老師主持少兒藝委會工作的時候,她注意到一個問題,那就是“必須與教育界合作”。所謂的教育界,是跟美術(shù)界區(qū)別開來的,比如教育部、教育部的協(xié)會等。一方面是跟教育界合作,另一方面還要同校內(nèi)的老師、校內(nèi)教育的專家進(jìn)一步加強交流。在這屆我們的班子里,大部分人一直都是搞校內(nèi)教育的,像我一直在做教育系統(tǒng)內(nèi)的課標(biāo),侯令老師也是做這個的。
但是此次活動我們也邀請了很多在校外方面做得非常有聲色的機(jī)構(gòu)參與。這是一個有意識的安排,因為校內(nèi)教育與校外教育的界限已經(jīng)越來越模糊了。以前我們說,校內(nèi)教育與校外教育之間,是有區(qū)別的。校內(nèi)教育比較規(guī)范,相比較,校外教育沒有統(tǒng)一的規(guī)范,但是它很前衛(wèi)、很先鋒,很多的想法直接來源于美術(shù)界。正是因為校外教育開放、觸角靈敏,他們接觸到的很多新觀念與方法,很快就能應(yīng)用到實際的教學(xué)實踐中去。
校外教育方面,像關(guān)小蕾、謝麗芳等老師,也一直在參與校內(nèi)教材的編寫。同樣,校內(nèi)教育方面的教師,也在介入校外教育,比如有的在校外長期或不定期代課,當(dāng)然代課有各種目的,這也加速了兩者間界限的迷糊化。
我覺得兩者各有自身的優(yōu)勢,但也有缺點。校外教育太活躍,但缺乏規(guī)范性;校內(nèi)這一塊規(guī)范,但模式上突破起來比較難,所以就形成今天這樣一個狀況——校內(nèi)外的觀念與人員相互交叉。
記:考慮到這樣的情況,您對少兒藝委會將來的發(fā)展是怎樣設(shè)想的?
尹:對于工作班子今后的發(fā)展,我個人的理解是進(jìn)一步加強校內(nèi)、校外兩塊間的交流。過去何韻蘭老師在做“放飛心靈,成就未來”時,一直在跟教育部合作,是因為校內(nèi)教學(xué)比較注重科研學(xué)術(shù),并且校內(nèi)老師的成績是由教育部門來認(rèn)定的。但教育部也有要求,比如對于活動的操作有一些限定,這些限定有時候會讓我們有些被動。
我主持少兒藝委會的工作后,提出要做“屆展”。做“屆展”,能讓大家有一個期待,并且“屆展”的長期性與穩(wěn)定性特征,也會吸引更多資本的關(guān)注。
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