校內(nèi)外美術(shù)教育間的界限將越來越模糊

記：在一系列少兒美術(shù)的活動中，中國美協(xié)少兒藝委會是領(lǐng)頭羊，號召力也很大。能大致介紹一下中國美協(xié)少兒藝委會的情況嗎？

尹：中國美協(xié)少兒藝委會發(fā)展到今天，已經(jīng)經(jīng)歷了三屆組織領(lǐng)導(dǎo)班子。第一屆是楊永青先生，他本人也是一位兒童畫畫家，那個時候基本是以校外美術(shù)教育為主。第二屆是何韻蘭老師，何老師本人就是畫家，她對美術(shù)教育非常關(guān)心、有熱情，而且非常投入。何老師個人的能量很大，她做了大量的工作，這其中包括很多展覽，現(xiàn)在我們是第三套工作班子，有很多基礎(chǔ)就是何老師給我們奠定的。

在何老師主持少兒藝委會工作的時候，她注意到一個問題，那就是“必須與教育界合作”。所謂的教育界，是跟美術(shù)界區(qū)別開來的，比如教育部、教育部的協(xié)會等。一方面是跟教育界合作，另一方面還要同校內(nèi)的老師、校內(nèi)教育的專家進(jìn)一步加強交流。在這屆我們的班子里，大部分人一直都是搞校內(nèi)教育的，像我一直在做教育系統(tǒng)內(nèi)的課標(biāo)，侯令老師也是做這個的。

但是此次活動我們也邀請了很多在校外方面做得非常有聲色的機(jī)構(gòu)參與。這是一個有意識的安排，因為校內(nèi)教育與校外教育的界限已經(jīng)越來越模糊了。以前我們說，校內(nèi)教育與校外教育之間，是有區(qū)別的。校內(nèi)教育比較規(guī)范，相比較，校外教育沒有統(tǒng)一的規(guī)范，但是它很前衛(wèi)、很先鋒，很多的想法直接來源于美術(shù)界。正是因為校外教育開放、觸角靈敏，他們接觸到的很多新觀念與方法，很快就能應(yīng)用到實際的教學(xué)實踐中去。

校外教育方面，像關(guān)小蕾、謝麗芳等老師，也一直在參與校內(nèi)教材的編寫。同樣，校內(nèi)教育方面的教師，也在介入校外教育，比如有的在校外長期或不定期代課，當(dāng)然代課有各種目的，這也加速了兩者間界限的迷糊化。

我覺得兩者各有自身的優(yōu)勢，但也有缺點。校外教育太活躍，但缺乏規(guī)范性；校內(nèi)這一塊規(guī)范，但模式上突破起來比較難，所以就形成今天這樣一個狀況——校內(nèi)外的觀念與人員相互交叉。

記：考慮到這樣的情況，您對少兒藝委會將來的發(fā)展是怎樣設(shè)想的？

尹：對于工作班子今后的發(fā)展，我個人的理解是進(jìn)一步加強校內(nèi)、校外兩塊間的交流。過去何韻蘭老師在做“放飛心靈，成就未來”時，一直在跟教育部合作，是因為校內(nèi)教學(xué)比較注重科研學(xué)術(shù)，并且校內(nèi)老師的成績是由教育部門來認(rèn)定的。但教育部也有要求，比如對于活動的操作有一些限定，這些限定有時候會讓我們有些被動。

我主持少兒藝委會的工作后，提出要做“屆展”。做“屆展”，能讓大家有一個期待，并且“屆展”的長期性與穩(wěn)定性特征，也會吸引更多資本的關(guān)注。