由文化部主辦的藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)座談會10月14日在京舉行，文化部部長蔡武寄望藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類將能極大解放藝術(shù)生產(chǎn)力。

今年3月，在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部新修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》中，藝術(shù)學(xué)成為第13個學(xué)科門類，下設(shè)藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)5個一級學(xué)科。

文化部部長蔡武表示，藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類，使藝術(shù)教育渠道更加廣闊，有利于藝術(shù)教育朝著體系化、規(guī)范化和國際化大踏步前進，有利于改善人才結(jié)構(gòu)、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式以及合理設(shè)置文化大發(fā)展大繁榮所急需的前沿專業(yè)；學(xué)科外延拓展帶來學(xué)術(shù)空間的擴容，藝術(shù)研究對象更加豐富，學(xué)科邊際性、交叉性和前沿性更加凸顯；學(xué)科意識增強帶來藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)生產(chǎn)和藝術(shù)管理的積極連動效應(yīng)，藝術(shù)基礎(chǔ)理論更加堅實，藝術(shù)批評更加活躍，理論與實踐在新形勢下的良性互動必將極大地解放藝術(shù)生產(chǎn)力。

面對藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類帶來的機遇與挑戰(zhàn)，他認(rèn)為，從事藝術(shù)教育和藝術(shù)研究的專家學(xué)者，尤其是各級文化行政部門的管理工作者，要以“科學(xué)發(fā)展觀”為引領(lǐng)，以“文化大發(fā)展大繁榮”為動力，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，知難而上，攻堅克難，取得藝術(shù)學(xué)學(xué)科升格后人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和藝術(shù)創(chuàng)作的全面豐收。

蔡武提出，要充分提高認(rèn)識，從落實“科學(xué)發(fā)展觀”和轉(zhuǎn)變文化發(fā)展方式的高度來看待學(xué)科升格；要切實制定措施，把藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類的總體安排分解為切實有效的各項具體工作抓手；要尊重藝術(shù)規(guī)律，求真務(wù)實，統(tǒng)籌兼顧，務(wù)必努力做到高層次專門人才與職業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的雙向發(fā)展，中國傳統(tǒng)藝術(shù)智慧與西方藝術(shù)知識背景互為補充，藝術(shù)理論成果與藝術(shù)實踐成果相得益彰，專家學(xué)者的熱情與廣大藝術(shù)工作者的積極性共同發(fā)力，務(wù)必要努力做到理論聯(lián)系實際，達(dá)到藝術(shù)理論建設(shè)與解決現(xiàn)實問題的高度統(tǒng)一。

座談會上，仲呈祥、張慶善、潘公凱、劉夢溪、田青等藝術(shù)研究和藝術(shù)教育領(lǐng)域的知名專家圍繞“藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門類，如何繼續(xù)深化藝術(shù)研究和教學(xué)研究，完整建構(gòu)藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系，以適應(yīng)文化、藝術(shù)人才培養(yǎng)的需要”“藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門類，如何加強藝術(shù)研究、藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)服務(wù)的機制建設(shè)及學(xué)術(shù)建設(shè)，為促進社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供更好的服務(wù)”等議題展開了深入的座談。

中央美術(shù)學(xué)院院長潘公凱認(rèn)為藝術(shù)學(xué)學(xué)科的建構(gòu)和傳統(tǒng)體系的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型是重點和難點。中國藝術(shù)研究院音樂研究所所長田青則表示不被娛樂同化應(yīng)該是藝術(shù)要堅持的底限，不能借機“大”發(fā)展而被商業(yè)收買和裹挾。中國音樂學(xué)院院長趙塔里木認(rèn)為要建立藝術(shù)學(xué)學(xué)位的保障體系，對學(xué)位質(zhì)量進行監(jiān)督，對學(xué)科建設(shè)進行評估，同時要避免同質(zhì)化的建設(shè)和競爭，要突出地域特色和各學(xué)校特色。