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    學(xué)者析大學(xué)教育存缺憾 過度專業(yè)化人文精神缺失

    藝術(shù)中國 | 時(shí)間: 2011-08-16 19:15:52 | 文章來源: 中國新聞網(wǎng)

    大學(xué)教育普遍存在4大問題

    強(qiáng)化的專業(yè)教育所帶來的一些弊病,這幾年越來越凸顯,目前在中國大學(xué)教育中存在以下幾點(diǎn)問題:

    一,過分專業(yè)化的教育,損傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專業(yè)化的培養(yǎng)和教育,使得學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校以后就限定在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。而在高考中,不少學(xué)生接受了專業(yè)調(diào)劑,也有不少學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇也是十分盲目。進(jìn)入高校后卻發(fā)現(xiàn)他們可能并不喜歡這個(gè)選擇,或者不適合在這個(gè)專業(yè)中學(xué)習(xí),但還得要硬著頭皮學(xué)下去。而高校中轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì),通常是給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,一般學(xué)得不好成績(jī)較差的學(xué)生是沒有選擇余地的。

    二,專業(yè)教育也容易忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)不斷地更新、拓展,學(xué)生需要掌握的內(nèi)容也越來越多,教師要想教你的東西也越來越多。這種情形中,學(xué)生將完全被局限在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,教師教得累,學(xué)生學(xué)得也辛苦。因此,有必要改變這種固化的專業(yè)的培養(yǎng)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生成為有足夠的知識(shí)寬度、卓越的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力,能夠靈活地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的人。

    三,應(yīng)試教育使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。長(zhǎng)期以來,應(yīng)試教育使得學(xué)生成為訓(xùn)練有素的一個(gè)“考試機(jī)器”,學(xué)生習(xí)慣于在課堂上被動(dòng)的接受,并且認(rèn)為教師的講課內(nèi)容是正確的,現(xiàn)在很少有學(xué)生在課堂上對(duì)教師講課內(nèi)容提出過異議或者質(zhì)辯,這種教育方式抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神,并且通過反復(fù)練習(xí)獲得暫時(shí)的記憶,對(duì)于人的培養(yǎng)沒有起到真正的作用。

    四,大學(xué)人文精神的缺失。現(xiàn)在社會(huì)較為普遍地重技術(shù)、輕人文,重知識(shí)、輕心智,重物質(zhì)、輕思想,再加上現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,所帶來的功利思想在年輕人心里根深蒂固,這使得人文精神、道德水準(zhǔn)受到了相當(dāng)大的沖擊。而高度專業(yè)化的模式比較注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視,往往忽視了對(duì)倫理道德和人文價(jià)值等綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了人文精神缺失以外,我們的一些學(xué)生還缺乏了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

    總之,現(xiàn)在教育當(dāng)中存在的一些問題,導(dǎo)致單純的專業(yè)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要,教育改革也就呼之欲出。通識(shí)教育逐步走進(jìn)中國的大學(xué)校園,目標(biāo)就是要尋求人文精神的回歸,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感,使學(xué)生在知識(shí)的融會(huì)貫通中,集聚智慧,獲得心智的提升,使他們不僅要具備創(chuàng)新精神,批判性的思維以及熟練掌握跨學(xué)科知識(shí),同時(shí),也應(yīng)該要具有愛心、責(zé)任心、崇高的道德水準(zhǔn),人與人和諧共處、共贏的健全的人格。

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