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    找病呻吟——亂議美術(shù)教育的目的

    藝術(shù)中國 | 時間: 2011-08-01 15:39:59 | 文章來源: 浙江在線-美術(shù)報

    我們?yōu)楹我M行美術(shù)教育?如果僅僅是為了賺錢您就別往下看了,如果您是為了教育,不知你是否同意我這個觀點美術(shù)教育是為了讓受教育者成為“找病呻吟”的享受者。有點怪怪的吧,甭急,聽我慢慢道來。

    咱先說藝術(shù)是為了啥?我認為藝術(shù)應該是一種享受,一種精神享受。用當下時髦的話說,是一種非物質(zhì)文化。可是現(xiàn)如今人們硬生生把藝術(shù)整成物質(zhì)第一,整成商品了。商品是人們物質(zhì)生活所需,人的本性就是對物質(zhì)需求的永不滿足,可是物質(zhì)在人的一生中時多時少、變化無常,結(jié)果造就了人們的無數(shù)痛苦。

    面對痛苦,“呻吟”是一種緩解。在真實的生活中,“呻吟”更多是心理的。因為每一個人,特別是孩子都需要別人的關(guān)注,親人的關(guān)注比自己忍著更能緩解痛苦。也就是說,到了一定程度,“呻吟”可就是精神需要了。

    精神生活是只增不減的,而藝術(shù)原本就是一種精神生活,也就是物質(zhì)生活的“病痛”帶來的“流淚”和“呻吟”。這“流淚”和“呻吟”原本是為了自己享受和引起人們關(guān)注的,只是隨著歷史長河的流淌和人們物欲的橫流,藝術(shù)的功能被異化了。甭說別的,就說我們的美術(shù)教學吧技能技巧和成名成家?guī)缀醭闪撕饬拷虒W的唯一標準。可是整一大堆技能技巧卻不知道往哪兒使,有用嗎?

    美術(shù)的關(guān)鍵在于“表達”, 圍繞可視的造型進行表達,表達自己的發(fā)現(xiàn)和想象。色彩也好,造型也好,最終不都是為了表達嗎?欣賞更是如此,如果欣賞和創(chuàng)作都變成了“任務”和“背誦”,這“表達”還具有精神意義嗎?所以我覺得能否培養(yǎng)精神享受的能力,培養(yǎng)由生理宣泄上升為心理表達的能力,也就是“找病呻吟”的享受者才是美術(shù)教育的目的,而達到這個目的的最佳階段就是0-18歲。技能技巧的學習應該是為“表達”服務的,一輩子想表達,一輩子都可以學習,絕不限于0-18歲。

    “流淚”和“呻吟”都是可以從生理轉(zhuǎn)化為心理的一種精神享受。藝術(shù)家的表達因為有技能技巧和獨特眼光的支持,其把握能力高于常人,所以這是一種“流淚”式的表達。普通人可不需要整天“流淚”,能欣賞藝術(shù)家的“流淚”足矣。但是,總看可不行,還是得有點“親力親為”。這“親力親為”就是“呻吟”。因為“呻吟”比“流淚”容易。“呻吟”來自“病痛”的感受。自然而然的生活很難帶來強烈的感受,只有當巨大的生活轉(zhuǎn)變來襲時,巨大的刺激讓你不感受都得感受,此時,您要是會“呻吟”甚至“流淚”,痛苦就可能轉(zhuǎn)化成一種精神的享受。問題是,在當下物欲橫流的時代,人們對生活已經(jīng)麻木,甚至對病痛的感受都已經(jīng)麻木了。

    現(xiàn)如今的孩子們都生活在蜜罐里,您非要讓他們等著大災大病的再“呻吟”,這不是“咒”嗎,他們后面一大堆人會跟您算賬呢!最起碼下學期的學費自此溜走了。咋辦?借勢啊!如今學校里幾乎全是“任務”、“背誦”和“無病呻吟”,孩子們正好沒有機會用自己的眼睛看看真實的世界。特別是在微觀和宏觀的世界里,孩子們一定會得到很多“刺激”。我們何不多多地提供這些“刺激”,進而把這些“刺激”看成“病痛”,輔之以適當?shù)募寄芗记珊蛫蕵贩绞剑尯⒆觽儽M情地放大“呻吟”感受、發(fā)現(xiàn)、想象并表達,并在這“呻吟”中慢慢養(yǎng)成“找病呻吟”的習慣。

    啰里啰嗦了一大堆話,其實我想說的就是技能技巧肯定需要,單純的娛樂也肯定需要,但是,作為教育者,我們得想想辦法讓孩子有表達自己感受的機會和能力。就美術(shù)教學來說,發(fā)自內(nèi)心的感受、發(fā)現(xiàn)、想象和表達才是孩子成為未來的精神貴族最需要的,美術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)“找病呻吟”的享受者。

    (作者系中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝委會副主任、中國兒童中心美術(shù)教師)

     

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