| 素質(zhì)教育實施到今天，我國的美術(shù)教育受到了空前的重視，美術(shù)教育以前所未有的大好形勢迅猛發(fā)展。尤其隨著動畫產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，急需大量的美術(shù)人才，使得美術(shù)教育受到極大關(guān)注；當今收藏作為現(xiàn)代人生活的一種時尚，我國古、現(xiàn)代藝術(shù)名家的繪畫作品在當今的國際藝術(shù)投資市場備受關(guān)注，藝術(shù)考生逐年增加， 藝考熱持續(xù)升溫， 使得美術(shù)教育由過去的被冷落局面，轉(zhuǎn)變?yōu)楸蛔放鯇ο蟆６S著 現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到美術(shù)教學中，網(wǎng)絡(luò) 教學的聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點，且它最重要的一個特性是具有良好的交互性能， 現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學不是簡單的人機對話，它使得教師和學生、學生和學生之間的交流、討論、溝通更加充分。 現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為學生獨立獲取知識奠定了基礎(chǔ)。寬松的上機環(huán)境既利于學生思考問題又不會限制其個性發(fā)展，學生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識，培養(yǎng)自己獨立學習的能力。教師可以通過 現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與其它教師聯(lián)系、相互討論。在現(xiàn)代化的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生可以通過聯(lián)機自由發(fā)表大膽而富于創(chuàng)造性的觀點，并且能與其他同學隨時進行交流，虛心聽取他人的意見，對有疑問的問題坦率地提出自己的看法。同時教師向?qū)W生公布自己的 E--MAIL，QQ號進行網(wǎng)上交流。可以促進課堂教學多元化的發(fā)展，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使教育教學的最優(yōu)化。作為一名美術(shù)教育工作者，看到這些年來美術(shù)教育上出現(xiàn)這些可喜的變化，內(nèi)心十分喜悅。然而， 在這繁榮的背后卻隱藏著美術(shù)教育中日益突出的諸多問題令人擔憂？
例如：(1)美術(shù)教育缺乏 人文性。美術(shù)作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、智慧、美、愛、自由等人文特征都內(nèi)蘊于不同歷史、不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。因此，人文性質(zhì)應(yīng)該是美術(shù)課程的基本性質(zhì)。通過美術(shù)教育，我們可以有效 延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技能，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。 但由于藝考熱持續(xù)升溫，美術(shù)教育卻變成了應(yīng)試教育下的指揮棒，為了提高升學率，一味強化學生的美術(shù)專業(yè)技能，而忽略了學生在美術(shù)教育的過程中審美能力的提高，形象思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， 抑制了人文性在美術(shù)學科上的發(fā)展。
（2）美術(shù)教育師資良莠不齊。社會發(fā)展對藝術(shù)人才的需求旺盛也是刺激藝術(shù)考生增多，師資是否達標都需要家長深思。藝術(shù)專業(yè)有其特定的教學特點，大鍋飯式的教學教出的學生質(zhì)量如何，值得市場和社會進一步檢驗。 許多人把美術(shù)教育當做一種賺錢的工具，不顧美術(shù)教學課程內(nèi)容的層次，和學生素質(zhì)的差異，必然使得學生學到地知識膚淺零碎，也為學生升入高級學校帶來學習上的困難。
（3）現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學濫用和浪費。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學手段中的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，使美術(shù)課堂“老師講，學生看、聽、理解的灌輸過程”，變成一門“集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程”，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學手段可以導致美術(shù)教學理論與教學實踐發(fā)生重大變化，在實踐中顯示出了極美術(shù)教育令人歡喜令人憂大地優(yōu)越性，它必須依靠教師科學的設(shè)計、精心的組織，才能充分發(fā)揮效能，調(diào)動學生學習積極性。然而有些老師把現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學作為減輕自己工作量的一種手段，只是將自己的講稿或原來黑板講課時需要板書的內(nèi)容提前做成一張張幻燈片，上課時從頭到尾放一遍，把大屏幕當成黑板用，恕不知這不但沒有提高教學質(zhì)量，反而造成了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學手段的低效化，造成教學資源濫用和浪費。
綜合以上所述，可以看出當前美術(shù)教育既有令人欣喜的一面，又存在令人擔憂的一面，只要我們注重美術(shù)教育人文性，合理安排美術(shù)教育教學計劃，逐步實施，可以有效地形成和發(fā)展學生的人文意識。并且要加強美術(shù)教育者自身藝術(shù)修養(yǎng)的學習，認真研究如何高效地組織課堂教學，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺整合優(yōu)質(zhì)資源，真正做到美術(shù)教育的科學性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。
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