又到了幼升小的關(guān)鍵時段，選擇什么樣的學(xué)校就讀，成了網(wǎng)絡(luò)育兒論壇上爸爸媽媽們討論的熱門話題。劉先生曾經(jīng)在國外學(xué)習(xí)和工作過十多年，最近成了“糾結(jié)帝”。 “讓女兒去讀國際學(xué)校，我怕將來她連中國話都說不利索，完全成了中國相貌、意識西化的‘香蕉人’，這不是我和她媽媽想看到的。可是，如果把她送到本地的雙語學(xué)校，又覺得有些學(xué)校是‘偽雙語’，名不副實。 ”

為了讓女兒有個“魚和熊掌兼得”的去處，劉先生傷透腦筋，做足了功課，甚至到許多學(xué)校踩點了解。一次偶然的機會，他聽自己的加拿大朋友說，在北美受到普遍認(rèn)可的國際小學(xué)教育課程（InternationalPrimaryCurriculum），在上海也有一個學(xué)校有這個課程，而且還結(jié)合了中國元素。于是，劉先生帶著疑問，來到了龍茗路上的協(xié)和雙語尚音學(xué)校。

拒絕“偽雙語”，中英文均用母語教材

目前，上海以“雙語”為特色的本地學(xué)校不少，可是在劉先生看來，所謂“雙語”特色并不代表孩子能夠熟練地掌握兩門語言。“我仔細(xì)研究過一些雙語學(xué)校的課程設(shè)置、師資配置和教材，發(fā)現(xiàn)只不過是英語課與英語課外活動多了些，授課的老師里面高鼻子、藍(lán)眼睛多了些，而教材用的往往還是國內(nèi)編寫的外語教材或者是國外編的給中國人學(xué)習(xí)英語的外語教材。這實際上是‘偽雙語’。”

長期在跨國企業(yè)工作，劉先生看到過很多國內(nèi)名校英語專業(yè)畢業(yè)生，與老外交流時“雞同鴨講”，他深深感覺到學(xué)習(xí)英語就要用英語國家的母語教材，這樣才能做到真正掌握一門語言。

協(xié)和雙語尚音學(xué)校的工作人員告訴他，這個學(xué)校是用本地的語文教材教孩子中文，用美國加州的同步英語母語教材教孩子英語。對此，劉先生相當(dāng)滿意：“加利福尼亞是美國教育水平最高的州之一，而且屬于多元文化背景的‘大熔爐’，英語教材的編寫肯定考慮到文化背景因素，相信我的孩子能夠適應(yīng)。”而且，相比國際學(xué)校，協(xié)和雙語尚音學(xué)校的學(xué)費又要低一半，劉先生認(rèn)為性價比不錯，“能花比國際學(xué)校少的錢，讓孩子接受中西并重的教育”。

小班化＋雙班主任＋獨特課程

在許多家長的心目中，與國內(nèi)教育注重基礎(chǔ)教育相反，國際化教育仿佛成了自由散漫、基礎(chǔ)薄弱的代名詞。即使近距離接觸國外教育多年的劉先生也不例外。“西方教育注重探究，培養(yǎng)自由和創(chuàng)新意識，卻忽視基礎(chǔ)，所以在培養(yǎng)一個又一個諾貝爾獎獲得者同時，普通人算帳卻離不開計算器。”

為了不掉進(jìn)所謂的“國際化陷阱”，劉先生還要求看協(xié)和雙語尚音學(xué)校的課程表。協(xié)和雙語尚音學(xué)校的課程包含了地理、歷史、自然科學(xué)、社會研究的全英文主題課程，使用本地教材的中文課和雙語數(shù)學(xué)課，全英語的音律課與器樂課，美術(shù)課，體育課，以及信息技術(shù)課和課外活動……在琳瑯滿目的課程面前，劉先生對主題課程產(chǎn)生了興趣。校方人員告訴他，這就像是小學(xué)生學(xué)的MBA課程，老師會根據(jù)學(xué)生能力確立綜合主題，讓孩子們經(jīng)過一段時間的分工準(zhǔn)備，最后向大家展示。

動手和交流機會的多少需要教學(xué)環(huán)境來保證，因此劉先生對班級人數(shù)很在意。當(dāng)校方告訴他，每個班最多25個孩子，而且有中外兩位班主任時，他表示這樣的配置可以讓孩子受到中西方文化的充分熏陶，在成為具有國際視野的世界公民的路上踏實地走好第一步。

學(xué)前有準(zhǔn)備，畢業(yè)路路通

為了上學(xué)方便，劉先生的女兒上的是小區(qū)內(nèi)的幼兒園。能不能銜接上國際化小學(xué)，是他的一塊心病。校方的答復(fù)讓他解除了后顧之憂：“學(xué)校專門開設(shè)有小學(xué)學(xué)前準(zhǔn)備班，內(nèi)容包括英語強化和一系列入小學(xué)前適應(yīng)課程。”

當(dāng)然，與入學(xué)前適應(yīng)相比，劉先生更關(guān)心的是未來畢業(yè)后的出路。他并沒想好女兒將來到底走什么路，因為要看自己的發(fā)展，也要看孩子的發(fā)展。

校方人士介紹說，由于中西并重的教育，孩子小學(xué)畢業(yè)后完全有可能考上國內(nèi)中學(xué)，然后進(jìn)國內(nèi)知名大學(xué)深造。如果家長希望孩子把國際化之路一直走下去，孩子也能在結(jié)束了國際小學(xué)教育課程后，銜接在國內(nèi)辦學(xué)的CIC、IGCSE、IB等國際中學(xué)課程，圓自己進(jìn)入世界一流大學(xué)的夢。至于有些可能隨時出國念書的“準(zhǔn)移民”，讀完國際小學(xué)教育課程后，可以直接銜接加拿大不列顛哥倫比亞省（BC）中學(xué)課程，進(jìn)而到北美繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)和深造之路。