中新網(wǎng)廣州5月8日電 題：“全人教育”走進(jìn)高校

——暨南大學(xué)在內(nèi)地高校中率先建研究型學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)

作者：盧健民 蘇運(yùn)生 張戈琦

“我覺(jué)得參加這個(gè)活動(dòng)非常受用，讓我學(xué)會(huì)了做人做事要勇于擔(dān)當(dāng)，要有種社會(huì)責(zé)任感。” 參加完暨南大學(xué)學(xué)生領(lǐng)袖研習(xí)班后，來(lái)自09級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的香港同學(xué)楊民翠同學(xué)說(shuō)。

學(xué)生領(lǐng)袖研習(xí)班是暨南大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)教育團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)。作為百年僑校，暨大三分之一的學(xué)生來(lái)自海外，如何根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)背景進(jìn)行有效的教育培養(yǎng)是個(gè)很大的考驗(yàn)。

在這種情況下，暨南大學(xué)在借鑒國(guó)際上先進(jìn)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，于2008年在內(nèi)地高校中率先提出組建研究型學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的模式，成立了學(xué)生學(xué)習(xí)教育團(tuán)隊(duì)、學(xué)生創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)、全人教育團(tuán)隊(duì)、服務(wù)學(xué)習(xí)教育團(tuán)隊(duì)、職業(yè)規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)、心理健康教育團(tuán)隊(duì)等六個(gè)團(tuán)隊(duì)，研究探索學(xué)生事務(wù)管理新模式。團(tuán)隊(duì)誕生至今經(jīng)過(guò)了兩年多的實(shí)踐，漸漸形成了一套全新的學(xué)生事務(wù)管理體系。

從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”

目前，六大團(tuán)隊(duì)不僅開(kāi)發(fā)了自己的輔導(dǎo)網(wǎng)站，還開(kāi)發(fā)了特色的課程和輔導(dǎo)體系，編寫了相關(guān)教材，依托新成立的學(xué)生團(tuán)體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，結(jié)合僑校實(shí)際服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展。

“雖然協(xié)會(huì)成立只有短短幾個(gè)月時(shí)間，但是能將能力運(yùn)用到實(shí)踐中，與一幫同樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人共事，對(duì)于我而言是難得的經(jīng)驗(yàn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)曾思琪同學(xué)回顧自己參與協(xié)會(huì)工作時(shí)說(shuō)道。

學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展協(xié)會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)教育團(tuán)隊(duì)結(jié)合工作需要?jiǎng)?chuàng)建的學(xué)生社團(tuán)，它不僅協(xié)助團(tuán)隊(duì)在學(xué)生中開(kāi)展各種活動(dòng)，而且也通過(guò)各項(xiàng)輔導(dǎo)課程、朋輩分享等，為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)平臺(tái)。

曾思琪說(shuō)：“我們會(huì)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，比如最近我們要辦一個(gè)閱讀交流會(huì)。通過(guò)倡導(dǎo)圖書(shū)閱讀，分享讀書(shū)體會(huì)，來(lái)營(yíng)造閱讀氛圍。這個(gè)活動(dòng)旨在從小范圍的閱讀分享開(kāi)始，使同學(xué)們逐漸自發(fā)地形成閱讀圈子，最終在全校形成濃厚的閱讀氛圍。”

同樣在實(shí)施中的還有朋輩導(dǎo)師計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展團(tuán)隊(duì)每年邀請(qǐng)入選《暨南大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采錄》的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任朋輩導(dǎo)師。這些朋輩導(dǎo)師每學(xué)期會(huì)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，策劃一個(gè)分享主題，與其他學(xué)生分享自身的成功經(jīng)歷。

這些分享會(huì)廣受學(xué)生好評(píng)，比如交換生主題僅一學(xué)期就開(kāi)展了四場(chǎng)，目前仍有不少同學(xué)預(yù)約。

全人教育走進(jìn)高校

“全人教育追求‘天地人和’的境界，即處理好人與宇宙、人與國(guó)際的關(guān)系，把握好人與環(huán)境、人與團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)實(shí)的我和理想的我之間的關(guān)系。” 暨南大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)黃躍雄這樣詮釋全人教育的工作理念。

目前，六大團(tuán)隊(duì)在全人教育工作理念指導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作探索。在服務(wù)學(xué)習(xí)教育團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)不斷結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提供學(xué)生各種服務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

很難想象，位于廣州的暨南大學(xué)學(xué)生和粵北山區(qū)乳源瑤族自治縣必背鎮(zhèn)的手工藝者之間會(huì)有怎樣的聯(lián)系。然而這一切通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目成為了可能，“金瑤巧手”項(xiàng)目就是讓學(xué)生為必背鎮(zhèn)瑤族手工藝者設(shè)計(jì)出市場(chǎng)反應(yīng)較好的手工藝產(chǎn)品，并尋找長(zhǎng)期、穩(wěn)定的銷售渠道。大學(xué)生通過(guò)參與這項(xiàng)服務(wù)學(xué)習(xí)，不僅能夠從中鍛煉溝通技巧和營(yíng)銷能力，而且也為保護(hù)、推廣過(guò)山瑤刺繡這一中國(guó)傳統(tǒng)技藝貢獻(xiàn)了一份力量。

除了“金瑤巧手”項(xiàng)目，服務(wù)學(xué)習(xí)教育團(tuán)隊(duì)還通過(guò)了“彩虹橋”“銀發(fā)”等項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)入社區(qū)或單位進(jìn)行服務(wù)學(xué)習(xí)。而教師則通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生“過(guò)程式”自我感悟的學(xué)習(xí)能力和自我完善的全人追求。

學(xué)校還專門成立了全人教育工作團(tuán)隊(duì)，借助舍區(qū)管理中心的力量，利用學(xué)生舍區(qū)的工作對(duì)象和現(xiàn)有資源，借鑒臺(tái)灣、香港等地大學(xué)先進(jìn)的學(xué)生管理模式，開(kāi)展了一系列的工作。

“我覺(jué)得全人教育能讓我們獲得專業(yè)知識(shí)以外的其他知識(shí)，我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到很多平時(shí)不常接觸的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了待人處事”，08級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的李婷薇說(shuō)：“老師是為了讓我們成為真正全面發(fā)展的人，而不僅僅是成為單一形式的人才。”

2010年，全人教育團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了一套系統(tǒng)性的“全人教育和發(fā)展”系列輔導(dǎo)培訓(xùn)課程。該系列輔導(dǎo)課程分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)課程班及實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)。目前，團(tuán)隊(duì)已在實(shí)施初級(jí)課程，累計(jì)開(kāi)展講座及配套的實(shí)踐活動(dòng)20余次，參加的學(xué)生均有“全人教育活動(dòng)記錄卡”進(jìn)行記錄。

目前，全人教育工作團(tuán)隊(duì)在嘗試把第一版本的“全人教育”輔導(dǎo)培訓(xùn)系列課程列入2010—2011學(xué)年度學(xué)校學(xué)生會(huì)、學(xué)校社聯(lián)、各院系學(xué)生會(huì)、珠海新生班聯(lián)會(huì)乃至其他各級(jí)各類學(xué)生組織的指定學(xué)生干部培訓(xùn)課程。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”這十六字原則既是團(tuán)隊(duì)的理念，也成為學(xué)生對(duì)提升自我的目標(biāo)。

拓展學(xué)生工作深度、廣度

“感覺(jué)活動(dòng)比以前豐富了，以前基本上就是講座，現(xiàn)在有各種競(jìng)賽、交流會(huì)、咨詢會(huì)，感覺(jué)更有針對(duì)性，對(duì)我?guī)椭螅哺欣谧陨韮?nèi)涵的提升。”新聞與傳播學(xué)院大三的周同學(xué)談起這幾年學(xué)生活動(dòng)的變化時(shí)說(shuō)到。對(duì)于六大團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，在工作中拓展深度和廣度，是團(tuán)隊(duì)不懈追求的目標(biāo)。

過(guò)去，學(xué)生們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃咨詢室進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)測(cè)評(píng)和咨詢。現(xiàn)在，咨詢服務(wù)已經(jīng)走出了咨詢室。2011年上半年，職業(yè)規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)專門舉辦了“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)咨詢開(kāi)放周”，地點(diǎn)設(shè)在同學(xué)們平時(shí)上下課的必經(jīng)之路上。團(tuán)隊(duì)成員輪流值班，幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這一個(gè)“走出去”的戰(zhàn)略改變了咨詢學(xué)生的數(shù)量和結(jié)構(gòu)。以往只有大三大四的同學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求就業(yè)方面的咨詢幫助，現(xiàn)在大一大二的學(xué)生也紛紛向團(tuán)隊(duì)老師咨詢職業(yè)生涯的規(guī)劃。

心理健康教育團(tuán)隊(duì)打破被動(dòng)咨詢的模式，主動(dòng)關(guān)心在校學(xué)生的心理健康教育狀況，開(kāi)展了心理健康教育講座、沙盤治療、團(tuán)體輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

在實(shí)踐過(guò)程中，研究型學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的老師們不斷提高自身的理論水平，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都精心編撰了適應(yīng)教學(xué)需要的教材，有些教材已經(jīng)出版，部分團(tuán)隊(duì)還在全校開(kāi)設(shè)了選修課。

學(xué)生的喜愛(ài)是六大團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作的動(dòng)力。在團(tuán)隊(duì)成員的不懈努力下，暨南大學(xué)研究型學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)邁上了良好的軌道。黃躍雄處長(zhǎng)說(shuō)：“我們下一步還會(huì)成立新的教育團(tuán)隊(duì)。”讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”這是暨南大學(xué)學(xué)生工作的一個(gè)重要理念。

“通過(guò)訪問(wèn)港澳和國(guó)外的一些大學(xué)，增強(qiáng)了我們的信心。我校六個(gè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)生事務(wù)、教育、活動(dòng)等方面與港澳臺(tái)和海外地區(qū)高校已經(jīng)基本接軌了。” 黃躍雄欣喜地說(shuō)。