建立教師和校長(zhǎng)流動(dòng)制——檢驗(yàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的試金石。我曾經(jīng)寫過一篇文章“教師流動(dòng)：一塊燙手的山芋”。盡管“教師流動(dòng)”在《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010－2020》中有明確規(guī)定，我們一些教育官員仍然對(duì)其諱莫如深，盡量回避。奢談義務(wù)教育均衡卻不涉及教師流動(dòng)，言不及義。然而在兩會(huì)期間，北京市一位發(fā)改委負(fù)責(zé)人卻做了毫不含糊的表述。

北京市發(fā)改委副主任、新聞發(fā)言人趙磊說：“完善區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)流動(dòng)制度、城鄉(xiāng)教師交流合作機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源均衡配置，努力縮小校際、區(qū)域辦學(xué)水平差距”。

在某種程度上，是否明確落實(shí)“教師流動(dòng)”是檢驗(yàn)是否真心實(shí)意落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展的試金石。迄今為止，除了不久前升任教育部副部長(zhǎng)的北京市教委原主任劉利民在2010年1月底對(duì)于“教師流動(dòng)”做了明確全面的表述，還沒有看到北京市在此方面的動(dòng)作，沒有看到日程表和任務(wù)書。因此，趙磊副主任的說法尤其具有重要意義。

總有一種聲音使我們感動(dòng)；以上言論，是否使你有一些切實(shí)感受？