他們是強(qiáng)調(diào)距離感的伉儷藝術(shù)家，他們說是這種距離感使各自的藝術(shù)有了發(fā)展的空間，和更大的可能。趙永康中央美術(shù)學(xué)院版畫系畢業(yè)，出生在北京。滕英中國美術(shù)學(xué)院油畫系畢業(yè)，出生在杭州。南北畫派的差異，藝術(shù)形式的差異，是什么樣的繪畫理念使他們走在一起？他們又對(duì)當(dāng)代的藝術(shù)教育有怎樣的看法？帶著這樣的問題，我們走進(jìn)伉儷藝術(shù)家趙永康、滕英，來了解他們?cè)谒囆g(shù)道路上的相同和不同。

采訪人物介紹：

趙永康：1958年生于北京。1984年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院版畫系，獲藝術(shù)碩士。1985年任首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國油畫學(xué)會(huì)會(huì)員，中國版畫家協(xié)會(huì)會(huì)員。

滕英：1960年生于杭州。1982年畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院油畫系。1985年參加趙無極油畫藝術(shù)研究班研習(xí)。1986年首都師范大學(xué)任教，現(xiàn)為首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，繪畫系主任，碩士生導(dǎo)師。中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國油畫學(xué)會(huì)會(huì)員，中國版畫家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國女畫家協(xié)會(huì)副秘書長。

藝術(shù)中國：首先請(qǐng)兩位老師談?wù)剬?duì)方在自己心目中是怎樣的藝術(shù)家。

趙永康：滕英在我心中是一個(gè)非常有靈氣、富有激情的藝術(shù)家，同時(shí)她繪畫的基本功非常扎實(shí)。

滕英：趙永康相對(duì)理性、非常睿智，他的作品經(jīng)得起琢磨，并在繪畫的探索上非常有毅力。我們兩個(gè)人是感性與理性的相互補(bǔ)充。

藝術(shù)中國：在藝術(shù)創(chuàng)作上對(duì)方會(huì)給自己很大的影響嗎？還是相對(duì)獨(dú)立呢？

滕英：我們兩個(gè)人在創(chuàng)作階段特別獨(dú)立。我認(rèn)為藝術(shù)是微妙的，在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中距離感對(duì)我們都很重要。夫妻藝術(shù)家可以相互影響、相互補(bǔ)充，但有的時(shí)候要刻意避開某些影響，獨(dú)立的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。我們是無法改變對(duì)方的，我們互相欣賞，吸收對(duì)方好的一面，但是完全影響對(duì)方是不可能的。

趙永康：我們有共同的追求，這是我們走在一起，從事藝術(shù)的基礎(chǔ)。但是在各自的藝術(shù)上會(huì)保持一定距離，我們會(huì)將生活和藝術(shù)分開。

我不太贊成夫唱婦隨的這種藝術(shù)狀態(tài)。在大的繪畫觀念上我們是共同的，但是在各自的繪畫表現(xiàn)上，我還是堅(jiān)持夫妻畫家有各自的表達(dá)，要堅(jiān)持自己。這種堅(jiān)持勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生碰撞。但是這種碰撞對(duì)于藝術(shù)家來說是有必要的，會(huì)給兩個(gè)人帶來新的體會(huì)。在兩個(gè)人相差比較多的情況下，提出的意見往往對(duì)對(duì)方有很大的幫助。

對(duì)于我們我們兩個(gè)人來說，我們的所學(xué)專業(yè)不同，南北派之間有一些差別，一個(gè)偏于感性、一個(gè)偏于理性，這些因素都造成了我們之間客觀上的距離。

藝術(shù)中國：近幾年，畢業(yè)展抄襲現(xiàn)象頻出。您是如何看待這個(gè)問題的？是什么原因?qū)е聦W(xué)生抄襲？

滕英：首先是學(xué)生在校期間積累不夠，沒有自己的觀點(diǎn)和角度只能抄襲；

其次，每個(gè)學(xué)生的期望值不一樣。學(xué)生對(duì)專業(yè)的重視程度、投入程度不同，這不是老師單方面就可以把握的。教學(xué)相長，交流非常重要，互相的反饋和態(tài)度決定了最后的教學(xué)成果；

另外，學(xué)生對(duì)畢業(yè)展的重視程度大不如前。現(xiàn)在的學(xué)生把畢業(yè)展當(dāng)做畢業(yè)后的最后一步，并沒有對(duì)畢業(yè)展給予足夠的重視。還有一些學(xué)生畢業(yè)之前找工作影響到畢業(yè)創(chuàng)作。這不能單純說對(duì)錯(cuò)，只是一個(gè)實(shí)際問題和社會(huì)現(xiàn)象，但是這樣的創(chuàng)作狀態(tài)肯定會(huì)分散一部分精力；

畢業(yè)展抄襲問題其實(shí)是教學(xué)結(jié)果和教學(xué)過程的不對(duì)等。現(xiàn)在學(xué)生生源和二十年前不太一樣，在這樣的背景下教學(xué)結(jié)果當(dāng)然也是不同的。我們不能再拿原來的教學(xué)結(jié)果來要求現(xiàn)在的學(xué)生。

趙永康：藝術(shù)教育經(jīng)歷了從精英教育到素質(zhì)教育的一個(gè)過程。藝術(shù)人才的培養(yǎng)在早期不同于一般的理工科精英人才。當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)繪畫的人首先是特別熱愛。其次，每個(gè)人都將畢業(yè)創(chuàng)作當(dāng)做一個(gè)難得的自我展示的機(jī)會(huì)。