核心提示：這也是一幅作品?竟然是孩子用螺絲在木板上擰出來的。這幾天，在紹興博物館2號展廳內有一場特殊的美術展，雖然沒有名家名作，但參觀者感受到的震撼卻有過之而無不及。

3年前，因為傳授這種創(chuàng)作方法，紹興古月美術活動基地的老師汪炯曾在網(wǎng)上遭到家長的“炮轟”;但就在去年，全國各地上千名美術教育工作者走進古月美術活動基地參觀學習，回去之后紛紛效仿。

一場特殊的美術展

用“創(chuàng)意”引來了全國各地美術教師

8月27日8點剛過，市區(qū)延安路紹興博物館2號展廳門口已站滿了許多孩子和家長。舉辦這場美術展的是紹興古月美術活動基地。而在等候參觀的人群中，更有背著行囊來自外地的美術教育同行。

南京、常州、武漢、溫州……這幾天，有不少外地同行趕來紹興參觀這次展覽，張學海就是其中之一。張學海是河南商丘一所高校的美術教師，此次專程趕到紹興參觀這次少兒藝術展。

一家民間美術教育機構的常規(guī)展，為何受到如此關注?

博物館工作人員說，這樣的少兒藝術展，他們以前幾乎沒見過，與其說是一場藝術展，還不如說是一場少兒創(chuàng)意展更確切，螺絲、紐扣都成了作畫的工具。

走進紹興博物館2號展廳，創(chuàng)意的氣息迎面撲來。

一顆顆黑色、白色的螺絲被孩子擰進木板，走遠點看，這就是一幅畫;大小不一、顏色各異的紐扣，巧妙地排列在一起，很有印象派的風范;你寫過“日記”“周記”嗎，如果只用文字書寫，那在這里可就OUT了，這里的“日記”可是用鋼筆畫“寫”出來的;那幅畫這么傳神，用的是什么材料，看看，卻是普通的裝潢KT板邊角料……

“在這里，我領略到了孩子們無盡的想象和創(chuàng)造能力!”張學海說，很想繼續(xù)請教汪老師。

一個“玩”字

美術老師堅守10年

張學海口中的汪老師就是古月美術活動基地的創(chuàng)始人汪炯。

畢業(yè)于西安美院的汪炯，10多年前被紹興的小橋流水從老家甘肅“誘惑”而來，在紹興一所職業(yè)學校當美術老師，3年后，他從學校辭職。

一心想在少兒美術教育上做點事、嘗試踐行“玩中學”教育理念的汪炯，隨后創(chuàng)辦了自己的古月美術活動基地。

“這種理念并非我首創(chuàng)，其實也是相承教育大家陶行知‘教學做’合一的思想。手腦一起干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”汪炯稱，他一直堅持的美術教育理念可以概括為三個字：“玩中學”，也就是“不言教令、順其自然”。

從學員家長提供的套房，到租來的閑置幼兒園場地，再到廢棄廠房……10年來，為了不斷創(chuàng)新載體、設計環(huán)境讓孩子“玩”，汪炯的工作室?guī)缀跄昴暝谧儭Ｍ艟颊f，如果純粹是為了賺錢，他完全不必如此折騰，辦幾個培訓班招學生，收入肯定比現(xiàn)在高，還不需要什么大的投入，但他把踐行自己的美術教育理念比賺錢看得更重。

木工坊、泥塑坊、色彩坊

創(chuàng)意“玩法”曾讓家長“抱怨”

汪炯現(xiàn)在的美術活動基地，位于沈園景區(qū)對面的駙馬池9號。

這是一幢廢棄廠房，被他“修整”得充滿創(chuàng)意。繪畫坊、泥塑坊、版畫坊、木工坊、色彩坊……

在這里，孩子們完全憑興趣玩耍。喜歡手工的孩子可以盡情地把鐵絲擰成各種圖案;喜歡木工的孩子可以在木工坊用鋸子自己做玩具;為了讓孩子們馬上看到自己的作品，他還特意買來了專用的陶瓷燒制爐具，能將泥塑作品很快燒制成陶瓷。

但是，汪炯和他的團隊這種“玩法”，被一些家長認為與自己對孩子所期望的結果相去甚遠，有人在網(wǎng)上抱怨只不過帶著孩子玩不值得付錢，甚至有人攻擊他“誤人子弟”……

汪炯說，在堅持中他煎熬過，但幸好他讀得懂這是一種過程。

六成家長認為

讓孩子學美術重在陶冶情操

近年以來，“考藝熱”持續(xù)升溫，那么現(xiàn)在家長們是如何看待孩子們學習美術的呢?有多少人認同汪炯的美術教育理念?記者昨天通過柯橋一所學校和網(wǎng)絡等途徑進行問卷調查。

發(fā)放調查問卷50份，主要面向小學階段的家長，問卷全部有效回收。調查涉及3個問題：你選擇讓孩子接受美術教育培訓嗎?你讓孩子培訓美術的目的是什么?你接受在“玩”中學習這種教育方式嗎?

從回收的問卷調查結果來看，有48位家長表示選擇讓孩子接受美術教育培訓，占到96%，其他兩位家長表示孩子要學的課程太多，暫時不讓孩子學美術。

在培訓目的上，有30位家長表示，接受美術培訓并不說一定要培養(yǎng)孩子成為畫家，但可以陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的靜心和想象力，占約63%;有16位家長表示是想讓孩子畫畫好點，爭取能多獲獎，對以后升學考試或許有幫助，這部分約占33%;另外兩位家長則是從眾心理，認為別人都在學美術，也有必要讓孩子學一下。

至于“玩中學”這種教育方式，有30位家長表示可以接受，但“玩”不應該是肆無忌憚地玩，應該有規(guī)律地進行引導;也有一些家長表示不認同這種教育方式，認為花錢把孩子送進培訓班，希望能看到一個明顯的成績，“玩中學”可能會助長孩子的玩心。

“玩中學”

就是不言教令、順其自然

為什么孜孜不倦倡導自己的教育理念?如何理解這種被人認為是理想狀態(tài)下的教育理念?如何看待社會的反應?昨天記者對話汪炯。

記者：如果目前的做法，從市場的角度去考慮，你完全可以比現(xiàn)在發(fā)展得更好。

汪炯：我不想把自己趕下講臺，我想做一個永遠的美術教育工作者。“玩中學”是陶行知先生所倡導，我很認同這種理念。傳統(tǒng)教育往往是學生在老師的“指令”下，先干什么、再干什么、接著干什么，模式程序化，教學流水線，表達也往往是“老師認為……”，忽略了孩子的主觀認知和判斷。

記者：你是如何理解“玩中學”教育理念的?

汪炯：“玩中學”也就是“古月美術”倡導的“不言教令、順其自然”。“不言教令、聽其自然”的兒童美術教育設想，認為繪畫活動的特點就是“解放”，讓孩子們回到自然中去，繪畫活動就是一種“游戲”，真正好的兒童畫并非產生于正式的課堂教學中，而是出現(xiàn)在走廊的墻壁、地囪、門窗和一切可以利用來盡情發(fā)揮的東西上，孩子們的幻想只有在沒有任何重負的情況下才得到充分的顯現(xiàn)。

“不言教令”是對特定階段的兒童有力的幫助。這種做法尊重孩子們的心理及生理發(fā)展，也有益于孩子們的自由想象。我們主張“聽其自然”，就是隨其自然發(fā)展規(guī)律的變化而變化，不強化、不加速，不套用過多的條條框框。

記者：有些家長還并不認同這種理念和方式，你是如何看待這種反應?

汪炯：家長不理解、不認同，是因為不能馬上看到他們想要的結果。家長希望通過培訓，孩子能夠參加展覽、比賽，評上個什么獎，這是一種投資、投機心態(tài)。藝術不是這樣的，藝術是較長時間的“質”變過程，是培養(yǎng)人的悟性，挖掘人的潛能。用藝術教育這個通道培養(yǎng)孩子的天性到底有沒有作用，需要十幾年甚至幾十年之后才能評價。家長接受會有個過程。

杭州“DO都城”的火暴

也在一個創(chuàng)意的“玩”字

這個暑假，國內首家、場館規(guī)模亞洲最大的少年兒童體驗類教育場館杭州“DO都城”場面火暴，如果說這里最吸引人的核心元素，那就只有兩個字——創(chuàng)意!

與普通的游樂場所不同，在“DO都城”， 孩子們可以嘗試各項工作，消防員、記者、醫(yī)生、宇航員……其核心理念就是讓孩子們發(fā)揮天性，在玩中體驗勞動的艱辛，并對成長和未來職業(yè)有一個認知。

其實，“DO都城”與古月美術活動基地所倡導的“玩中學”教育理念不謀而合。發(fā)揮孩子愛玩的天性，在玩的過程中體驗社會，激發(fā)創(chuàng)造和想象的潛能，這都是對傳統(tǒng)教育方式的一次顛覆和創(chuàng)新。

有著2500年文化積淀的紹興，像汪炯這樣堅信自己教育理念而艱辛付諸實施的先行者，無疑是值得肯定和大力倡導的。汪炯原創(chuàng)的這一基地也被省有關部門設為“浙江省‘領雁工程’小學美術骨干教師實訓基地”，就是一種最好的注釋。

紹興文理學院老師李放認為，少兒美術教育的首要任務不是技法的完成，而應該是通過美術等藝術活動，帶給他們一些美好的東西：如快樂、自信和創(chuàng)造，及對美的感受、對勞動的尊重和對生活的表達。在現(xiàn)實背景下，孩子們背負著不少學習壓力，這種讓他們放飛心情、自由玩耍的藝術天地十分必要。

把螺絲擰進木板，已不僅僅是一幅畫那么簡單，它更多的是一種創(chuàng)意。不能把孩子們的這種創(chuàng)意扼殺在傳統(tǒng)的條條框框中。

孩子們的創(chuàng)意潛能需要有人進行激發(fā)，讓他們用創(chuàng)意點亮未來。