一、藝術(shù)的創(chuàng)作來(lái)源于教師對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的深入研究，從而在課堂上產(chǎn)生一種“游刃有余”的自信感。

成功的備課是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)尤為重要的環(huán)節(jié)，備課也是教師對(duì)教材進(jìn)行再加工再創(chuàng)造的過(guò)程，是理智和情感濾化后的結(jié)晶，是一種轉(zhuǎn)化，一種升華，一種超越。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前研究工作是否深入、充分，是否切實(shí)實(shí)際。備課是上課的前提，備課是一種思想，一種策略，一種思路，一種傾向，是一種復(fù)雜精細(xì)的腦力勞動(dòng)。

新課程改革非常注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生同步滲透知識(shí)、技能、情感態(tài)度等“三維目標(biāo)”。因此有效的備課必須立足學(xué)生這一非常活躍又參差不齊的思維體。只有把教材與學(xué)生的實(shí)際情感結(jié)合起來(lái)，才能出現(xiàn)課堂上藝術(shù)的創(chuàng)作，從而以一種最有趣的方式和你的學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，最終達(dá)到課堂教學(xué)高效而又內(nèi)涵豐富的境界。

二、藝術(shù)的靈感會(huì)促使學(xué)生富有深層次的變化，使教師獲得幸福感。

在教學(xué)中，教材、學(xué)生、教師三者要做到有機(jī)會(huì)結(jié)合，和諧搭配才能做到有效教學(xué)。我們面對(duì)的是活生生的具體的人，而不是一成不變的機(jī)器，因此我們的教學(xué)應(yīng)追求藝術(shù)家般藝術(shù)的靈感。教師必須在課堂現(xiàn)場(chǎng)中根據(jù)實(shí)時(shí)發(fā)生的情況作出及時(shí)的判斷與調(diào)整，也就是教師要有藝術(shù)的靈感，從一節(jié)課本身的邏輯和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，充分重視學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)調(diào)整，優(yōu)化自身的教學(xué)行為，用不斷的變化和調(diào)整誘發(fā)學(xué)生求知的欲望。

三、教師傾情的自我表現(xiàn)藝術(shù)會(huì)讓學(xué)生喜歡上你的學(xué)科，使教師獲得成就感。

優(yōu)秀的教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的不僅是知識(shí)、能力、手段和策略，更有這些東西背后所擁有的精神財(cái)富。作為教師我們應(yīng)該有意識(shí)地在教育教學(xué)中展現(xiàn)自我智慧與精神，因此我們每時(shí)每刻都應(yīng)該豐富自己的精神世界，最終把這完全屬于自我的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。把握教材的精神實(shí)質(zhì)讓學(xué)生自然而然地感動(dòng)，從而自覺(jué)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。教師要注重提高人文素養(yǎng)，用獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生，每一位教師都有著自己的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，情感特點(diǎn)，意志特點(diǎn)，這一切都必須以獨(dú)特的方式滲透在教學(xué)過(guò)程中。

四、課堂藝術(shù)努力觸及學(xué)生的理智和心靈，使教師有更高境界感。

教師首先要精通自己所教的教材，只有精通教材，教師在課堂上才能有能力關(guān)注學(xué)生的思維和興趣，才能根據(jù)課堂實(shí)施的實(shí)際情況，及時(shí)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過(guò)程，才能與學(xué)生的思想與心靈交流，教師上課的最高境界，就是能激活學(xué)生的思維，能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景與思維發(fā)展規(guī)律展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有理智和心靈的撞擊，教師的教學(xué)就變成了知識(shí)的灌輸。

教師的藝術(shù)的最高境界在于真正把孩子從智力的惰性中解救出來(lái)，幫助他們對(duì)某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，哪怕是一絲萌芽，也注定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹！對(duì)于學(xué)習(xí)道路上有困難的學(xué)生，可以使他們享受到一個(gè)勞動(dòng)者豐富的精神生活，幫助孩子重拾信心和尊嚴(yán)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)孩子的心靈深處都是埋藏著金礦的，等待我們用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)，等待我們用靈感的方式去開(kāi)發(fā)。