練字是一種手、眼、腦三者協(xié)調(diào)配合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，智力(設(shè)法把字寫好)、觀察力(細(xì)心比照字帖，發(fā)現(xiàn)自己的失誤)、意志力(堅(jiān)持“日課”)，都可得到訓(xùn)練。

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，練字時(shí)，掌管記憶的腦前葉會(huì)特別活躍，所以，練字也是“練腦”，可以增強(qiáng)記憶力。

漢字的結(jié)構(gòu)形態(tài)很復(fù)雜，而且許多漢字是一字多體(篆隸草行楷)，要想把字寫好，必須專心，必須細(xì)致。無形之中，培養(yǎng)了做事追求完美的態(tài)度，培養(yǎng)了認(rèn)真的習(xí)慣。正如郭沫若1962年8月為《人民教育》題詞所說的那樣：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”

漢字書寫與中國美學(xué)

自古以來，中國讀書人的審美訓(xùn)練始于練字，也是基本的、常規(guī)的審美訓(xùn)練。那些字帖都是傳遞美感的書法經(jīng)典。練字就是審美訓(xùn)練。日積月累，潛隱默化，漸漸懂得典雅、天然、遒勁、雄渾、飄逸、清秀、險(xiǎn)峻之類的風(fēng)格特征，養(yǎng)成了審美意識(shí)。

林語堂1930年代著書向西方介紹中國的藝術(shù)，選書法為代表：“書法提供給了中國人民以基本的美學(xué)，……如果不懂得中國書法及其藝術(shù)靈感，就無法談?wù)撝袊乃囆g(shù)，……通過書法，中國的學(xué)者訓(xùn)練了自己對(duì)各種美質(zhì)的欣賞力，……這樣，書法藝術(shù)給美學(xué)欣賞提供了一整套術(shù)語，我們可以把這些術(shù)語所代表的觀念看作是中華民族美學(xué)觀念的基礎(chǔ)，……在書法上，也許只有在書法上，我們才能夠看到中國人藝術(shù)心靈的極致。”

漢字書寫的普及程度，直接關(guān)系到中國書法藝術(shù)乃至中華文化未來的命運(yùn)。

拯救漢字書寫從基礎(chǔ)教育入手

現(xiàn)在許多高等院校開設(shè)書法專業(yè)，本科、碩士、博士一應(yīng)俱全，書法已見振興的端倪。但是，如果不能接上中、小學(xué)習(xí)字教育的“地氣”，提高全民的漢字書寫水平只能是良好的愿望。

拯救漢字書寫，最切實(shí)際的可行路徑是從基礎(chǔ)教育入手。小學(xué)應(yīng)設(shè)立毛筆寫字課，中學(xué)、大學(xué)也要有相應(yīng)的課程和要求，如書法篆刻、硬筆書法等等。教師和家長都要把書寫作為對(duì)學(xué)生的一個(gè)要求。

一代代少年兒童在基礎(chǔ)教育階段受到訓(xùn)練之后，就會(huì)影響他們一生對(duì)書寫審美的追求。推而廣之，也就成為一種社會(huì)風(fēng)氣。果能如此，作為中華文化的一部分，漢字書寫就不再只是一門技藝而是廣大人民的習(xí)慣，不再只是學(xué)校里的課程而與國人的日常審美緊密相連。