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    把螺絲在木板上擰成畫 紹興一老師教孩子這樣玩美術(shù)

    藝術(shù)中國(guó) | 時(shí)間: 2010-09-02 09:11:53 | 文章來(lái)源: 杭州網(wǎng)-杭州日?qǐng)?bào)

    這也是一幅作品?竟然是孩子用螺絲在木板上擰出來(lái)的。這幾天,在紹興博物館2號(hào)展廳內(nèi)有一場(chǎng)特殊的美術(shù)展,雖然沒(méi)有名家名作,但參觀者感受到的震撼卻有過(guò)之而無(wú)不及。

    3年前,因?yàn)閭魇谶@種創(chuàng)作方法,紹興古月美術(shù)活動(dòng)基地的老師汪炯曾在網(wǎng)上遭到家長(zhǎng)的“炮轟”;但就在去年,全國(guó)各地上千名美術(shù)教育工作者走進(jìn)古月美術(shù)活動(dòng)基地參觀學(xué)習(xí),回去之后紛紛效仿。

    一場(chǎng)特殊的美術(shù)展

    引來(lái)全國(guó)各地美術(shù)教師

    8月27日8點(diǎn)剛過(guò),紹興市區(qū)延安路紹興博物館2號(hào)展廳門口已站滿了許多孩子和家長(zhǎng)。舉辦這場(chǎng)美術(shù)展的是紹興古月美術(shù)活動(dòng)基地。而在等候參觀的人群中,更有背著行囊來(lái)自外地的美術(shù)教育同行。

    南京、常州、武漢、溫州……這幾天,有不少外地同行趕來(lái)紹興參觀這次展覽,張學(xué)海就是其中之一。張學(xué)海是河南商丘一所高校的美術(shù)教師,此次專程趕到紹興參觀這次少兒藝術(shù)展。

    一家民間美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的常規(guī)展,為何受到如此關(guān)注?

    博物館工作人員說(shuō),這樣的少兒藝術(shù)展,他們以前幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò),與其說(shuō)是一場(chǎng)藝術(shù)展,還不如說(shuō)是一場(chǎng)少兒創(chuàng)意展更確切,螺絲、紐扣都成了作畫的工具。

    走進(jìn)紹興博物館2號(hào)展廳,創(chuàng)意的氣息迎面撲來(lái)。

    一顆顆黑色、白色的螺絲被孩子擰進(jìn)木板,走遠(yuǎn)點(diǎn)看,這就是一幅畫;大小不一、顏色各異的紐扣,巧妙地排列在一起,很有印象派的風(fēng)范;你寫過(guò)“日記”“周記”嗎,如果只用文字書(shū)寫,那在這里可就OUT了,這里的“日記”可是用鋼筆畫“寫”出來(lái)的;那幅畫這么傳神,用的是什么材料,看看,卻是普通的裝潢KT板邊角料……

    “在這里,我領(lǐng)略到了孩子們無(wú)盡的想象和創(chuàng)造能力!”張學(xué)海說(shuō),很想繼續(xù)請(qǐng)教汪老師。

    一個(gè)“玩”字

    美術(shù)老師堅(jiān)守10年

    張學(xué)海口中的汪老師就是古月美術(shù)活動(dòng)基地的創(chuàng)始人汪炯。

    畢業(yè)于西安美院的汪炯,10多年前被紹興的小橋流水從老家甘肅“誘惑”而來(lái),在紹興一所職業(yè)學(xué)校當(dāng)美術(shù)老師,3年后,他從學(xué)校辭職。

    一心想在少兒美術(shù)教育上做點(diǎn)事、嘗試踐行“玩中學(xué)”教育理念的汪炯,隨后創(chuàng)辦了自己的古月美術(shù)活動(dòng)基地。

    “這種理念并非我首創(chuàng),其實(shí)也是相承教育大家陶行知‘教學(xué)做’合一的思想。手腦一起干,是創(chuàng)造教育的開(kāi)始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。”汪炯稱,他一直堅(jiān)持的美術(shù)教育理念可以概括為三個(gè)字:“玩中學(xué)”,也就是“不言教令、順其自然”。

    從學(xué)員家長(zhǎng)提供的套房,到租來(lái)的閑置幼兒園場(chǎng)地,再到廢棄廠房……10年來(lái),為了不斷創(chuàng)新載體、設(shè)計(jì)環(huán)境讓孩子“玩”,汪炯的工作室?guī)缀跄昴暝谧儭M艟颊f(shuō),如果純粹是為了賺錢,他完全不必如此折騰,辦幾個(gè)培訓(xùn)班招學(xué)生,收入肯定比現(xiàn)在高,還不需要什么大的投入,但他把踐行自己的美術(shù)教育理念比賺錢看得更重。

    木工坊、泥塑坊、色彩坊創(chuàng)意“玩法”曾讓家長(zhǎng)“抱怨”

    汪炯現(xiàn)在的美術(shù)活動(dòng)基地,位于沈園景區(qū)對(duì)面的駙馬池9號(hào)。

    這是一幢廢棄廠房,被他“修整”得充滿創(chuàng)意。繪畫坊、泥塑坊、版畫坊、木工坊、色彩坊……

    在這里,孩子們完全憑興趣玩耍。喜歡手工的孩子可以盡情地把鐵絲擰成各種圖案;喜歡木工的孩子可以在木工坊用鋸子自己做玩具;為了讓孩子們馬上看到自己的作品,他還特意買來(lái)了專用的陶瓷燒制爐具,能將泥塑作品很快燒制成陶瓷。

    但是,汪炯和他的團(tuán)隊(duì)這種“玩法”,被一些家長(zhǎng)認(rèn)為與自己對(duì)孩子所期望的結(jié)果相去甚遠(yuǎn),有人在網(wǎng)上抱怨只不過(guò)帶著孩子玩不值得付錢,甚至有人攻擊他“誤人子弟”……

    汪炯說(shuō),在堅(jiān)持中他煎熬過(guò),但幸好他讀得懂這是一種過(guò)程。

    六成家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子學(xué)美術(shù)重在陶冶情操

    近年來(lái),“考藝熱”持續(xù)升溫,那么現(xiàn)在家長(zhǎng)們是如何看待孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的呢?有多少人認(rèn)同汪炯的美術(shù)教育理念?

    我們通過(guò)柯橋一所學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份,主要面向小學(xué)階段的家長(zhǎng),問(wèn)卷全部有效回收。調(diào)查涉及3個(gè)問(wèn)題:你選擇讓孩子接受美術(shù)教育培訓(xùn)嗎?你讓孩子培訓(xùn)美術(shù)的目的是什么?你接受在“玩”中學(xué)習(xí)這種教育方式嗎?

    從回收的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看,有48位家長(zhǎng)表示選擇讓孩子接受美術(shù)教育培訓(xùn),占到96%,其他兩位家長(zhǎng)表示孩子要學(xué)的課程太多,暫時(shí)不讓孩子學(xué)美術(shù)。

    在培訓(xùn)目的上,有30位家長(zhǎng)表示,接受美術(shù)培訓(xùn)并不是說(shuō)一定要培養(yǎng)孩子成為畫家,但可以陶冶孩子的情操,培養(yǎng)孩子的靜心和想象力,占約63%;有16位家長(zhǎng)表示是想讓孩子畫畫好點(diǎn),爭(zhēng)取能多獲獎(jiǎng),對(duì)以后升學(xué)考試或許有幫助,這部分約占33%;另外兩位家長(zhǎng)則是從眾心理,認(rèn)為別人都在學(xué)美術(shù),也有必要讓孩子學(xué)一下。

    至于“玩中學(xué)”這種教育方式,有30位家長(zhǎng)表示可以接受,但“玩”不應(yīng)該是肆無(wú)忌憚地玩,應(yīng)該有規(guī)律地進(jìn)行引導(dǎo);也有一些家長(zhǎng)表示不認(rèn)同這種教育方式,認(rèn)為花錢把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班,希望能看到一個(gè)明顯的成績(jī),“玩中學(xué)”可能會(huì)助長(zhǎng)孩子的玩心。

    “玩中學(xué)”就是不言教令、順其自然

    為什么孜孜不倦倡導(dǎo)自己的教育理念?如何理解這種被人認(rèn)為是理想狀態(tài)下的教育理念?如何看待社會(huì)的反應(yīng)?我們對(duì)話了汪炯。

    “如果目前的做法,從市場(chǎng)的角度去考慮,你完全可以比現(xiàn)在發(fā)展得更好。”

    汪炯:我不想把自己趕下講臺(tái),我想做一個(gè)永遠(yuǎn)的美術(shù)教育工作者。“玩中學(xué)”是陶行知先生所倡導(dǎo),我很認(rèn)同這種理念。傳統(tǒng)教育往往是學(xué)生在老師的“指令”下,先干什么、再干什么、接著干什么,模式程序化,教學(xué)流水線,表達(dá)也往往是“老師認(rèn)為……”,忽略了孩子的主觀認(rèn)知和判斷。

    “你是如何理解‘玩中學(xué)’教育理念的?”

    汪炯:“玩中學(xué)”就是倡導(dǎo)“不言教令、順其自然”。繪畫活動(dòng)的特點(diǎn)就是“解放”,讓孩子們回到自然中去,孩子們的幻想只有在沒(méi)有任何重負(fù)的情況下才得到充分的顯現(xiàn)。“不言教令”是對(duì)特定階段的兒童有力的幫助。這種做法尊重孩子們的心理及生理發(fā)展,也有益于孩子們的自由想象。我們主張“聽(tīng)其自然”,就是隨其自然發(fā)展規(guī)律的變化而變化,不強(qiáng)化、不加速,不套用過(guò)多的條條框框。

    “有些家長(zhǎng)還并不認(rèn)同這種理念和方式,你是如何看待這種反應(yīng)?”

    汪炯:家長(zhǎng)不理解、不認(rèn)同,是因?yàn)椴荒荞R上看到他們想要的結(jié)果。家長(zhǎng)希望通過(guò)培訓(xùn),孩子能夠參加展覽、比賽,評(píng)上個(gè)什么獎(jiǎng),這是一種投資、投機(jī)心態(tài)。藝術(shù)是較長(zhǎng)時(shí)間的“質(zhì)”變過(guò)程,用藝術(shù)教育這個(gè)通道培養(yǎng)孩子的天性到底有沒(méi)有作用,需要十幾年甚至幾十年之后才能評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)接受會(huì)有個(gè)過(guò)程。

    杭州“DO都城”的火暴也在一個(gè)創(chuàng)意的“玩”字

    這個(gè)暑假,國(guó)內(nèi)首家、場(chǎng)館規(guī)模亞洲最大的少年兒童體驗(yàn)類教育場(chǎng)館杭州“DO都城”場(chǎng)面火暴,如果說(shuō)這里最吸引人的核心元素,那就只有兩個(gè)字——?jiǎng)?chuàng)意!

    與普通的游樂(lè)場(chǎng)所不同,在“DO都城”,孩子們可以嘗試各項(xiàng)工作,消防員、記者、醫(yī)生、宇航員……其核心理念就是讓孩子們發(fā)揮天性,在玩中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,并對(duì)成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)有一個(gè)認(rèn)知。

    其實(shí),“DO都城”與古月美術(shù)活動(dòng)基地所倡導(dǎo)的“玩中學(xué)”教育理念不謀而合。發(fā)揮孩子愛(ài)玩的天性,在玩的過(guò)程中體驗(yàn)社會(huì),激發(fā)創(chuàng)造和想象的潛能,這都是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次顛覆和創(chuàng)新。

    有著2500年文化積淀的紹興,像汪炯這樣堅(jiān)信自己教育理念而艱辛付諸實(shí)施的先行者,無(wú)疑是值得肯定和大力倡導(dǎo)的。汪炯原創(chuàng)的這一基地也被省有關(guān)部門設(shè)為“浙江省‘領(lǐng)雁工程’小學(xué)美術(shù)骨干教師實(shí)訓(xùn)基地”,就是一種最好的注釋。

    紹興文理學(xué)院老師李放認(rèn)為,少兒美術(shù)教育的首要任務(wù)不是技法的完成,而應(yīng)該是通過(guò)美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng),帶給他們一些美好的東西:如快樂(lè)、自信和創(chuàng)造,及對(duì)美的感受、對(duì)勞動(dòng)的尊重和對(duì)生活的表達(dá)。在現(xiàn)實(shí)背景下,孩子們背負(fù)著不少學(xué)習(xí)壓力,這種讓他們放飛心情、自由玩耍的藝術(shù)天地十分必要。

    把螺絲擰進(jìn)木板,已不僅僅是一幅畫那么簡(jiǎn)單,它更多的是一種創(chuàng)意。不能把孩子們的這種創(chuàng)意扼殺在傳統(tǒng)的條條框框中。

    “孩子們的創(chuàng)意潛能需要有人進(jìn)行激發(fā),讓他們用創(chuàng)意點(diǎn)亮未來(lái)。”

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