這也是一幅作品？竟然是孩子用螺絲在木板上擰出來(lái)的。這幾天，在紹興博物館2號(hào)展廳內(nèi)有一場(chǎng)特殊的美術(shù)展，雖然沒(méi)有名家名作，但參觀者感受到的震撼卻有過(guò)之而無(wú)不及。

3年前，因?yàn)閭魇谶@種創(chuàng)作方法，紹興古月美術(shù)活動(dòng)基地的老師汪炯曾在網(wǎng)上遭到家長(zhǎng)的“炮轟”；但就在去年，全國(guó)各地上千名美術(shù)教育工作者走進(jìn)古月美術(shù)活動(dòng)基地參觀學(xué)習(xí)，回去之后紛紛效仿。

一場(chǎng)特殊的美術(shù)展

引來(lái)全國(guó)各地美術(shù)教師

8月27日8點(diǎn)剛過(guò)，紹興市區(qū)延安路紹興博物館2號(hào)展廳門口已站滿了許多孩子和家長(zhǎng)。舉辦這場(chǎng)美術(shù)展的是紹興古月美術(shù)活動(dòng)基地。而在等候參觀的人群中，更有背著行囊來(lái)自外地的美術(shù)教育同行。

南京、常州、武漢、溫州……這幾天，有不少外地同行趕來(lái)紹興參觀這次展覽，張學(xué)海就是其中之一。張學(xué)海是河南商丘一所高校的美術(shù)教師，此次專程趕到紹興參觀這次少兒藝術(shù)展。

一家民間美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的常規(guī)展，為何受到如此關(guān)注？

博物館工作人員說(shuō)，這樣的少兒藝術(shù)展，他們以前幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)，與其說(shuō)是一場(chǎng)藝術(shù)展，還不如說(shuō)是一場(chǎng)少兒創(chuàng)意展更確切，螺絲、紐扣都成了作畫的工具。

走進(jìn)紹興博物館2號(hào)展廳，創(chuàng)意的氣息迎面撲來(lái)。

一顆顆黑色、白色的螺絲被孩子擰進(jìn)木板，走遠(yuǎn)點(diǎn)看，這就是一幅畫；大小不一、顏色各異的紐扣，巧妙地排列在一起，很有印象派的風(fēng)范；你寫過(guò)“日記”“周記”嗎，如果只用文字書(shū)寫，那在這里可就OUT了，這里的“日記”可是用鋼筆畫“寫”出來(lái)的；那幅畫這么傳神，用的是什么材料，看看，卻是普通的裝潢KT板邊角料……

“在這里，我領(lǐng)略到了孩子們無(wú)盡的想象和創(chuàng)造能力！”張學(xué)海說(shuō)，很想繼續(xù)請(qǐng)教汪老師。

一個(gè)“玩”字

美術(shù)老師堅(jiān)守10年

張學(xué)海口中的汪老師就是古月美術(shù)活動(dòng)基地的創(chuàng)始人汪炯。

畢業(yè)于西安美院的汪炯，10多年前被紹興的小橋流水從老家甘肅“誘惑”而來(lái)，在紹興一所職業(yè)學(xué)校當(dāng)美術(shù)老師，3年后，他從學(xué)校辭職。

一心想在少兒美術(shù)教育上做點(diǎn)事、嘗試踐行“玩中學(xué)”教育理念的汪炯，隨后創(chuàng)辦了自己的古月美術(shù)活動(dòng)基地。

“這種理念并非我首創(chuàng)，其實(shí)也是相承教育大家陶行知‘教學(xué)做’合一的思想。手腦一起干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”汪炯稱，他一直堅(jiān)持的美術(shù)教育理念可以概括為三個(gè)字：“玩中學(xué)”，也就是“不言教令、順其自然”。

從學(xué)員家長(zhǎng)提供的套房，到租來(lái)的閑置幼兒園場(chǎng)地，再到廢棄廠房……10年來(lái)，為了不斷創(chuàng)新載體、設(shè)計(jì)環(huán)境讓孩子“玩”，汪炯的工作室?guī)缀跄昴暝谧儭Ｍ艟颊f(shuō)，如果純粹是為了賺錢，他完全不必如此折騰，辦幾個(gè)培訓(xùn)班招學(xué)生，收入肯定比現(xiàn)在高，還不需要什么大的投入，但他把踐行自己的美術(shù)教育理念比賺錢看得更重。

木工坊、泥塑坊、色彩坊創(chuàng)意“玩法”曾讓家長(zhǎng)“抱怨”

汪炯現(xiàn)在的美術(shù)活動(dòng)基地，位于沈園景區(qū)對(duì)面的駙馬池9號(hào)。

這是一幢廢棄廠房，被他“修整”得充滿創(chuàng)意。繪畫坊、泥塑坊、版畫坊、木工坊、色彩坊……

在這里，孩子們完全憑興趣玩耍。喜歡手工的孩子可以盡情地把鐵絲擰成各種圖案；喜歡木工的孩子可以在木工坊用鋸子自己做玩具；為了讓孩子們馬上看到自己的作品，他還特意買來(lái)了專用的陶瓷燒制爐具，能將泥塑作品很快燒制成陶瓷。

但是，汪炯和他的團(tuán)隊(duì)這種“玩法”，被一些家長(zhǎng)認(rèn)為與自己對(duì)孩子所期望的結(jié)果相去甚遠(yuǎn)，有人在網(wǎng)上抱怨只不過(guò)帶著孩子玩不值得付錢，甚至有人攻擊他“誤人子弟”……

汪炯說(shuō)，在堅(jiān)持中他煎熬過(guò)，但幸好他讀得懂這是一種過(guò)程。

六成家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子學(xué)美術(shù)重在陶冶情操

近年來(lái)，“考藝熱”持續(xù)升溫，那么現(xiàn)在家長(zhǎng)們是如何看待孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的呢？有多少人認(rèn)同汪炯的美術(shù)教育理念？

我們通過(guò)柯橋一所學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，主要面向小學(xué)階段的家長(zhǎng)，問(wèn)卷全部有效回收。調(diào)查涉及3個(gè)問(wèn)題：你選擇讓孩子接受美術(shù)教育培訓(xùn)嗎？你讓孩子培訓(xùn)美術(shù)的目的是什么？你接受在“玩”中學(xué)習(xí)這種教育方式嗎？

從回收的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有48位家長(zhǎng)表示選擇讓孩子接受美術(shù)教育培訓(xùn)，占到96%，其他兩位家長(zhǎng)表示孩子要學(xué)的課程太多，暫時(shí)不讓孩子學(xué)美術(shù)。

在培訓(xùn)目的上，有30位家長(zhǎng)表示，接受美術(shù)培訓(xùn)并不是說(shuō)一定要培養(yǎng)孩子成為畫家，但可以陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的靜心和想象力，占約63%；有16位家長(zhǎng)表示是想讓孩子畫畫好點(diǎn)，爭(zhēng)取能多獲獎(jiǎng)，對(duì)以后升學(xué)考試或許有幫助，這部分約占33%；另外兩位家長(zhǎng)則是從眾心理，認(rèn)為別人都在學(xué)美術(shù)，也有必要讓孩子學(xué)一下。

至于“玩中學(xué)”這種教育方式，有30位家長(zhǎng)表示可以接受，但“玩”不應(yīng)該是肆無(wú)忌憚地玩，應(yīng)該有規(guī)律地進(jìn)行引導(dǎo)；也有一些家長(zhǎng)表示不認(rèn)同這種教育方式，認(rèn)為花錢把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班，希望能看到一個(gè)明顯的成績(jī)，“玩中學(xué)”可能會(huì)助長(zhǎng)孩子的玩心。

“玩中學(xué)”就是不言教令、順其自然

為什么孜孜不倦倡導(dǎo)自己的教育理念？如何理解這種被人認(rèn)為是理想狀態(tài)下的教育理念？如何看待社會(huì)的反應(yīng)？我們對(duì)話了汪炯。

“如果目前的做法，從市場(chǎng)的角度去考慮，你完全可以比現(xiàn)在發(fā)展得更好。”

汪炯：我不想把自己趕下講臺(tái)，我想做一個(gè)永遠(yuǎn)的美術(shù)教育工作者。“玩中學(xué)”是陶行知先生所倡導(dǎo)，我很認(rèn)同這種理念。傳統(tǒng)教育往往是學(xué)生在老師的“指令”下，先干什么、再干什么、接著干什么，模式程序化，教學(xué)流水線，表達(dá)也往往是“老師認(rèn)為……”，忽略了孩子的主觀認(rèn)知和判斷。

“你是如何理解‘玩中學(xué)’教育理念的？”

汪炯：“玩中學(xué)”就是倡導(dǎo)“不言教令、順其自然”。繪畫活動(dòng)的特點(diǎn)就是“解放”，讓孩子們回到自然中去，孩子們的幻想只有在沒(méi)有任何重負(fù)的情況下才得到充分的顯現(xiàn)。“不言教令”是對(duì)特定階段的兒童有力的幫助。這種做法尊重孩子們的心理及生理發(fā)展，也有益于孩子們的自由想象。我們主張“聽(tīng)其自然”，就是隨其自然發(fā)展規(guī)律的變化而變化，不強(qiáng)化、不加速，不套用過(guò)多的條條框框。

“有些家長(zhǎng)還并不認(rèn)同這種理念和方式，你是如何看待這種反應(yīng)？”

汪炯：家長(zhǎng)不理解、不認(rèn)同，是因?yàn)椴荒荞R上看到他們想要的結(jié)果。家長(zhǎng)希望通過(guò)培訓(xùn)，孩子能夠參加展覽、比賽，評(píng)上個(gè)什么獎(jiǎng)，這是一種投資、投機(jī)心態(tài)。藝術(shù)是較長(zhǎng)時(shí)間的“質(zhì)”變過(guò)程，用藝術(shù)教育這個(gè)通道培養(yǎng)孩子的天性到底有沒(méi)有作用，需要十幾年甚至幾十年之后才能評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)接受會(huì)有個(gè)過(guò)程。

杭州“DO都城”的火暴也在一個(gè)創(chuàng)意的“玩”字

這個(gè)暑假，國(guó)內(nèi)首家、場(chǎng)館規(guī)模亞洲最大的少年兒童體驗(yàn)類教育場(chǎng)館杭州“DO都城”場(chǎng)面火暴，如果說(shuō)這里最吸引人的核心元素，那就只有兩個(gè)字——?jiǎng)?chuàng)意！

與普通的游樂(lè)場(chǎng)所不同，在“DO都城”，孩子們可以嘗試各項(xiàng)工作，消防員、記者、醫(yī)生、宇航員……其核心理念就是讓孩子們發(fā)揮天性，在玩中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，并對(duì)成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)有一個(gè)認(rèn)知。

其實(shí)，“DO都城”與古月美術(shù)活動(dòng)基地所倡導(dǎo)的“玩中學(xué)”教育理念不謀而合。發(fā)揮孩子愛(ài)玩的天性，在玩的過(guò)程中體驗(yàn)社會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造和想象的潛能，這都是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次顛覆和創(chuàng)新。

有著2500年文化積淀的紹興，像汪炯這樣堅(jiān)信自己教育理念而艱辛付諸實(shí)施的先行者，無(wú)疑是值得肯定和大力倡導(dǎo)的。汪炯原創(chuàng)的這一基地也被省有關(guān)部門設(shè)為“浙江省‘領(lǐng)雁工程’小學(xué)美術(shù)骨干教師實(shí)訓(xùn)基地”，就是一種最好的注釋。

紹興文理學(xué)院老師李放認(rèn)為，少兒美術(shù)教育的首要任務(wù)不是技法的完成，而應(yīng)該是通過(guò)美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)，帶給他們一些美好的東西：如快樂(lè)、自信和創(chuàng)造，及對(duì)美的感受、對(duì)勞動(dòng)的尊重和對(duì)生活的表達(dá)。在現(xiàn)實(shí)背景下，孩子們背負(fù)著不少學(xué)習(xí)壓力，這種讓他們放飛心情、自由玩耍的藝術(shù)天地十分必要。

把螺絲擰進(jìn)木板，已不僅僅是一幅畫那么簡(jiǎn)單，它更多的是一種創(chuàng)意。不能把孩子們的這種創(chuàng)意扼殺在傳統(tǒng)的條條框框中。

“孩子們的創(chuàng)意潛能需要有人進(jìn)行激發(fā)，讓他們用創(chuàng)意點(diǎn)亮未來(lái)。”