二、中國(guó)藝術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

1.藝術(shù)教育社會(huì)熱度增加和觀念變化難以跟近。在全國(guó)，每年一度的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生呈現(xiàn)難以抵擋的熱潮。除了專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校保持極高比例的淘汰率外，近年相當(dāng)多的一般高校都爭(zhēng)相招收藝術(shù)類(lèi)考生，諸如林業(yè)院校設(shè)主持人專(zhuān)業(yè)，工科院校招表演學(xué)生，各種高校都有了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。大量省級(jí)師范院校一個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)一屆就招收幾百名學(xué)生。蜂擁而至的考生使“藝術(shù)教育”呈現(xiàn)出前所未有的數(shù)量膨脹景象。從遍布各地的藝術(shù)考級(jí)的龐大生源，就可以看到中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的高速狀態(tài)。社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育熱情持續(xù)高漲，但不難發(fā)現(xiàn)其中還存在藝術(shù)觀念滯后的問(wèn)題。就是還更多地把藝術(shù)教育作為單一專(zhuān)業(yè)技巧教育而不是藝術(shù)素質(zhì)文化教育，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校培養(yǎng)高精尖人才，其他綜合大學(xué)、師范大學(xué)也一概模仿專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校人才培養(yǎng)，沒(méi)有性質(zhì)和層面的分工，造成單一化趨向。

2.藝術(shù)教育隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量不符合需要。隨著藝術(shù)教育發(fā)展，明顯出現(xiàn)教師隊(duì)伍難以適應(yīng)需要的問(wèn)題。首先是和一般高校教師學(xué)歷學(xué)位層次大幅度提高相比，藝術(shù)師資原本就低的學(xué)歷學(xué)位的差距更加加大。其次，藝術(shù)教育師資對(duì)技巧師徒相授的重視和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念規(guī)律的陌生更加明顯。再次是大量擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)和擴(kuò)大招生，使藝術(shù)師資數(shù)量質(zhì)量問(wèn)題都更顯突出，由于藝術(shù)教育傳統(tǒng)是一對(duì)一技巧教學(xué)，因此專(zhuān)業(yè)院校師資隊(duì)伍缺乏和一般院校新增藝術(shù)專(zhuān)業(yè)缺乏合格師資的問(wèn)題日漸明顯。

3.教學(xué)手段難以和整個(gè)教育進(jìn)步同步。在近年高校教育教學(xué)現(xiàn)代化手段大幅度提高的同時(shí)，藝術(shù)教育的手段單一、方法落后的弊端也顯露出來(lái)。藝術(shù)教育的傳統(tǒng)手把手教學(xué)限制了多媒體手段的廣泛運(yùn)用，借助網(wǎng)絡(luò)手段查找資料和多樣教學(xué)的實(shí)驗(yàn)也受到影響。

4.經(jīng)費(fèi)投入與支持不足。藝術(shù)教育是設(shè)備條件和成本都很大的教育，包括重型樂(lè)器成本、一對(duì)一教學(xué)成本、排練場(chǎng)地和訓(xùn)練需要成本、材料和設(shè)計(jì)成本，演出成本等等都決定了不斷需要的必要經(jīng)費(fèi)投入。但目前藝術(shù)教育收費(fèi)受到一定限制，基本投入難以按照藝術(shù)教育現(xiàn)有規(guī)律給予，自然造成不是違規(guī)擴(kuò)大收費(fèi)就是辦學(xué)粗糙的問(wèn)題。

三、改進(jìn)藝術(shù)教育的思路

1.觀念改變。中國(guó)藝術(shù)教育的觀念變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段的漸進(jìn)進(jìn)展。過(guò)去（上世紀(jì)90年代以前）的藝術(shù)教育，限于傳統(tǒng)局限和藝術(shù)教育觀念較為狹隘的局面，幾乎等同于藝術(shù)技巧教育，藝術(shù)教育以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以藝術(shù)表演對(duì)象和個(gè)人技藝突現(xiàn)為設(shè)置目標(biāo)，課程體系基本沿襲蘇式表演體系的路子。這是與物質(zhì)基礎(chǔ)條件薄弱相關(guān)的培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)才的舊式路徑，口耳相傳的師徒教育和注重技巧忽略文化的教育成為簡(jiǎn)單精英教育的伴隨物。近十年尤其是上世紀(jì)的最后幾年，被時(shí)代發(fā)展促發(fā)而逐漸醒悟的藝術(shù)教育開(kāi)始了觀念和體系上的變化，其主要標(biāo)志是倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要價(jià)值是認(rèn)可人的全面成長(zhǎng)的意義不亞于知識(shí)技能教育價(jià)值，這當(dāng)然大大拓展了僵化的思維模式，從各門(mén)類(lèi)教育加強(qiáng)藝術(shù)文化的教育、藝術(shù)教育增加文化和跨學(xué)科教育，到藝術(shù)院校增設(shè)傳統(tǒng)技巧學(xué)科之外的文化理論學(xué)科和藝術(shù)教育系科等，都顯示了一種變化趨勢(shì)。綜合文化進(jìn)入藝術(shù)學(xué)科教育視野，技巧之外的文化素養(yǎng)的迫切性要求加強(qiáng)，認(rèn)可培養(yǎng)藝術(shù)家需要綜合功底的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大等，都某種程度改變了以藝術(shù)專(zhuān)才為唯一目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。但從根本上看，藝術(shù)教育觀念的更寬泛化還需要等待兩個(gè)條件：精神文化意義上的藝術(shù)觀念伴隨物質(zhì)生活更大豐富后水到渠成的確立，及把藝術(shù)真正作為人對(duì)人的全面成長(zhǎng)的意義存在的必要條件。于是，將來(lái)理想的藝術(shù)教育應(yīng)是廣泛存在的素質(zhì)教育提高，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和

非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相對(duì)模糊，這時(shí)，藝術(shù)教育是普泛性，也是文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的技巧性手段顯現(xiàn)。簡(jiǎn)言之，區(qū)別不同類(lèi)型藝術(shù)教育的方法，加快藝術(shù)文化藝術(shù)教育范圍，改變簡(jiǎn)單口耳相傳藝術(shù)教育模式，把藝術(shù)教育作為根本上對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)追求，就要求對(duì)藝術(shù)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。

2.擴(kuò)大藝術(shù)教育的思路。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)技巧和表演人才，需要增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技巧外，也要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)精英人才必須具有較好文化素質(zhì)的要求，加大藝術(shù)文化培養(yǎng)要求。師范院校藝術(shù)教育要擺脫和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校比肩靠攏的趨向，特別在音樂(lè)、美術(shù)和表演專(zhuān)業(yè)明顯的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置都趨近，唯恐落伍與不專(zhuān)業(yè)。這固然有藝術(shù)規(guī)范在引導(dǎo)，也有專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)情結(jié)的心理呼喚，更是藝術(shù)精英教育傳統(tǒng)的習(xí)慣使然。要適應(yīng)藝術(shù)師資培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)更要全面藝術(shù)素養(yǎng)的要求。綜合大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要把更為寬泛的藝術(shù)教育作為培養(yǎng)目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的真正價(jià)值，也才有可能體現(xiàn)出普泛基礎(chǔ)上的藝術(shù)精英教育的水平。要處理好一專(zhuān)多能的關(guān)系。以往往往重視專(zhuān)多于重視綜合素養(yǎng)，高不成低不就。課程模仿專(zhuān)業(yè)院校但又受制于綜合高校的要求，比如選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)和課程都不同，難以實(shí)現(xiàn)特點(diǎn)。要作綜合藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的新思路的探索，如何培養(yǎng)具有高文化素養(yǎng)而又專(zhuān)業(yè)技能出色的藝術(shù)人才，是擺在綜合高校藝術(shù)學(xué)科目前的重要任務(wù)。要警惕藝術(shù)分科的膨脹和泛泛的質(zhì)量隱憂。綜合高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生科類(lèi)的擴(kuò)大和數(shù)量膨脹，對(duì)于藝術(shù)需要的培養(yǎng)基本要求是相當(dāng)大的威脅，根據(jù)自身?xiàng)l件建立適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)要求是非常必要的。

3.師資培養(yǎng)加快步伐。藝術(shù)教育師資數(shù)量特別是質(zhì)量必須盡快提高，包括提高學(xué)術(shù)文化水平、學(xué)歷學(xué)位構(gòu)成、不同需要師資的數(shù)量等。藝術(shù)師資最大的問(wèn)題是文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能不能同步，許多藝術(shù)師資有較好的專(zhuān)業(yè)技能卻難以達(dá)到一般高校教師的文化涵養(yǎng)。所以一方面他們依舊靠師徒傳授方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也往往文化素養(yǎng)較低（大獎(jiǎng)賽上最為明顯地顯露了這一問(wèn)題）；而另一方面他們自己在藝術(shù)學(xué)術(shù)研究上也缺少能力，科研和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力不足。近兩年國(guó)家已經(jīng)采取了多種方法加以改變，其一是自2003年開(kāi)始在全國(guó)選定北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中央音樂(lè)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院6所高校面向全國(guó)招收高校公共藝術(shù)師資碩士；其二是經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，32所高校自2005年開(kāi)始招收藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生。幾年后藝術(shù)師資培養(yǎng)會(huì)有一定的改觀。

4.藝術(shù)教育投入思路的思考。藝術(shù)教育是高成本教育，需要給予更大的投資。包括考慮收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)放寬和加大投入。但這個(gè)投入是需要采取學(xué)科支持建設(shè)的方式。比如，在全國(guó)有良好藝術(shù)教育基礎(chǔ)的重要高校和最好的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校建立藝術(shù)研究基地，承擔(dān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)和藝術(shù)教育重點(diǎn)研究研究課題，推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科前進(jìn)。藝術(shù)研究基地的好處是集納人才，承擔(dān)重大課題，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)改革。根據(jù)近年藝術(shù)學(xué)科點(diǎn)學(xué)術(shù)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建議在北京大學(xué)（藝術(shù)學(xué)理論）、北京師范大學(xué)（影視藝術(shù)理論）、東南大學(xué)（藝術(shù)理論綜合研究）、福建師范大學(xué)（音樂(lè)教育理論）、清華大學(xué)（設(shè)計(jì)藝術(shù)）、首都師范大學(xué)（音樂(lè)教育）6所綜合研究型高校設(shè)立基地，在中央音樂(lè)學(xué)院（音樂(lè)理論）、上海音樂(lè)學(xué)院（音樂(lè)藝術(shù)）、中央美術(shù)學(xué)院（美術(shù)學(xué)）、中國(guó)美術(shù)學(xué)院（繪畫(huà)藝術(shù)）、中央戲劇學(xué)院（戲劇藝術(shù)）5—6所專(zhuān)業(yè)藝術(shù)高校建立研究基點(diǎn)。每年每個(gè)基地投入在40萬(wàn)左右，實(shí)行以招標(biāo)和必要條件限制選拔結(jié)合方式來(lái)建設(shè)。