近些年來(lái)，尤其是上世紀(jì)90年代末高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)進(jìn)入了“跑步前進(jìn)”的階段：開(kāi)設(shè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校大量增加，每年的招生規(guī)模快速增長(zhǎng)，學(xué)科結(jié)構(gòu)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。藝術(shù)教育已由原先的“小學(xué)科”變成了如今的“大門(mén)類(lèi)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全國(guó)有858所本科、821所專(zhuān)科院校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，年招收學(xué)生73萬(wàn)余人。從數(shù)量上看，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)早已成為數(shù)一數(shù)二的大專(zhuān)業(yè)。

不過(guò)，如果理性而審慎地進(jìn)行觀(guān)察，可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育熱火朝天的表象之下，潛藏著許多“虛火”。其發(fā)展過(guò)程中的多個(gè)“不協(xié)調(diào)”之處，將制約藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

普及教育與專(zhuān)業(yè)教育不協(xié)調(diào)

塔要造得高，還得塔基牢。在藝術(shù)教育領(lǐng)域，普及教育和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系就如同塔基與塔尖。沒(méi)有扎實(shí)的普及教育，而寄希望于有高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教育，這是不可想象的。

我國(guó)的情況卻恰恰如此。與高歌猛進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教育形成對(duì)照的，是“羸弱”而“功利化”的普及教育。之所以說(shuō)藝術(shù)普及教育“羸弱”，不僅是因?yàn)樗鸩酵怼覈?guó)真正意義上的藝術(shù)普及教育出現(xiàn)于清末民初，而且其進(jìn)程很快因社會(huì)大形勢(shì)的變化而中斷。改革開(kāi)放后，盡管藝術(shù)普及教育重新受到重視，并且得到了一定的恢復(fù)與發(fā)展，不過(guò)，在應(yīng)試教育的指揮棒下，其發(fā)展總體受到限制。近年來(lái)，在包括全國(guó)人大代表、政協(xié)委員等在內(nèi)的各界有識(shí)之士的呼吁下，有關(guān)部門(mén)盡管出臺(tái)了“京劇進(jìn)課堂”“書(shū)法進(jìn)中小學(xué)課堂”等措施，并就此做出專(zhuān)門(mén)部署，其效果卻總體有限。據(jù)《中國(guó)文化報(bào)》等媒體調(diào)查報(bào)道，當(dāng)前，京劇、書(shū)法等藝術(shù)普及教育面臨著師資、課時(shí)等多方面的瓶頸，其根源正是“應(yīng)試教育”。

作為藝術(shù)普及教育的另一種形式，藝術(shù)考級(jí)在推動(dòng)藝術(shù)普及方面起到了一定的作用。然而，當(dāng)前的藝術(shù)考級(jí)市場(chǎng)同樣充斥著較為濃厚的功利色彩，無(wú)形之中讓這種源于西方的藝術(shù)普及教育形式的效果打了折扣。

職業(yè)教育與普通教育不協(xié)調(diào)

藝術(shù)職業(yè)教育與普通藝術(shù)教育是兩種不同的教育類(lèi)型，前者以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型藝術(shù)人才為目標(biāo);后者則強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩者本來(lái)各有優(yōu)勢(shì)，可在競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)，攜手而行。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，山西、浙江、安徽等全國(guó)多個(gè)地區(qū)排在第一陣營(yíng)的藝術(shù)職業(yè)院校紛紛在謀求“升本”，希望能夠擠進(jìn)普通教育的行列。原本應(yīng)該兩條腿走路的藝術(shù)教育，顯然已經(jīng)瘸了腿。

原因何在?因?yàn)樗鼈兊木秤鲇兄烊乐畡e。從招生政策來(lái)講，職業(yè)院校的招生，需要等普通本科招完之后才能進(jìn)行，所能招到的學(xué)生，質(zhì)量可想而知;從畢業(yè)生落戶(hù)政策來(lái)說(shuō)，許多大城市規(guī)定，必須本科甚至研究生以上學(xué)歷才能落戶(hù);從用人單位來(lái)說(shuō)，許多企事業(yè)單位是“非本科、研究生不用”，而根本不去考量學(xué)生實(shí)際掌握的藝術(shù)技能。在這樣的政策取向下，如何讓職業(yè)教育對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

一方面是普通本科藝術(shù)院校的學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，另一方面則是名牌藝術(shù)職業(yè)院校招不到優(yōu)秀學(xué)生。許多業(yè)內(nèi)人士不禁擔(dān)憂(yōu)，單純追求高學(xué)歷的藝術(shù)教育究竟能走多遠(yuǎn)?

中等教育與高等教育不協(xié)調(diào)

藝術(shù)教育是特殊教育，特別是表演類(lèi)藝術(shù)人才的培養(yǎng)，必須從小抓起，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，中等藝術(shù)教育不僅培養(yǎng)了眾多的著名表演藝術(shù)家，而且還為高等學(xué)府輸送了大量基礎(chǔ)人才。

比如，孫毓敏、張也、黃豆豆等一大批各領(lǐng)域各時(shí)期的藝術(shù)界領(lǐng)軍人物，都出自各地的中等藝術(shù)學(xué)校。也正因此，多數(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校都設(shè)有中專(zhuān)部，中央音樂(lè)學(xué)院等著名藝術(shù)院校甚至還有附屬小學(xué)。

盡管中等藝術(shù)教育的重要性不言而喻，然而，其受到的重視程度卻根本無(wú)法與高等院校尤其是高等本科院校相比。目前，從管理體制上來(lái)說(shuō)，多數(shù)獨(dú)立建制的中等藝術(shù)學(xué)校屬于行業(yè)辦學(xué)，它們?cè)诮?jīng)費(fèi)等方面的待遇，不僅無(wú)法與本科院校相比，甚至連同屬中等辦學(xué)層次卻歸屬教育部門(mén)管理的學(xué)校也趕不上。

而沒(méi)有高質(zhì)量的中等藝術(shù)教育，究竟有多少高等藝術(shù)院校能夠培養(yǎng)出高精尖的人才，尤其是表演類(lèi)藝術(shù)人才?