近日，由中國傳媒大學(xué)與漫友文化傳播機(jī)構(gòu)聯(lián)手打造的動漫教學(xué)（科研）創(chuàng)作基地和優(yōu)質(zhì)生源培育基地在廣州設(shè)立。有關(guān)專家認(rèn)為，這為解決當(dāng)前國內(nèi)動漫教育與市場脫軌的現(xiàn)狀提供了一個有效的方法。

三方面制約導(dǎo)致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)脫軌

近年來，我國動漫教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，層次不斷豐富，除了各種動漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充斥市場，很多大學(xué)開設(shè)的動漫專業(yè)也成為學(xué)生眼中的熱門。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國有447所大學(xué)設(shè)立了動畫專業(yè)，1230所大學(xué)開辦涉及動漫專業(yè)的院系，在校學(xué)生約50萬人，每年相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生近10萬人。然而，與這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)形成鮮明對比的卻是：中國目前至少有5億動漫消費者，每年有1000億元的巨大市場空間，但國內(nèi)動漫人才的缺口卻高達(dá)100萬人以上。人才教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的問題，已經(jīng)成為制約國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大軟肋。

國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會議專家、廣州動漫行業(yè)協(xié)會會長金城認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有三個：第一，培養(yǎng)體系。如今的動漫專業(yè)教育中，“動畫”方面培養(yǎng)得多，“漫畫”方面培養(yǎng)較少；技術(shù)方面培養(yǎng)得多，創(chuàng)意、藝術(shù)等方面培養(yǎng)得少——這就在體系上造成一種缺失。第二，師資力量。這一方面是漫畫類、創(chuàng)意型的教師較少，教學(xué)研究方向主要集中在某幾門課程上，如美術(shù)造型、動畫原理和計算機(jī)動畫等，視聽語言方向較少，其他相關(guān)課程的教師更是鳳毛麟角；另一方面是缺乏同時兼?zhèn)浣虒W(xué)經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗的師資力量，即便有也多為兼職。很多教師經(jīng)常會教授給學(xué)生企業(yè)已經(jīng)淘汰的東西，或者是因?qū)ζ髽I(yè)的需求不明了導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向的偏差；第三，教材問題，教材同質(zhì)化嚴(yán)重，范圍狹窄，不夠系統(tǒng)和專業(yè)，缺少深度，不能滿足教學(xué)要求，且內(nèi)容陳舊，更新跟不上企業(yè)需求的變化。

在美日等動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家，其教育與市場的聯(lián)系是非常緊密的。美國擁有皮克斯、夢工場等世界一流的動畫制作室和先進(jìn)技術(shù)，除了羅德島設(shè)計學(xué)院、耶魯大學(xué)等知名院校的動漫專業(yè)很吃香外，像弗德希爾德安薩學(xué)院這樣的社區(qū)學(xué)院因為注重應(yīng)用教學(xué)，畢業(yè)生就業(yè)也很容易。而日本主要通過大學(xué)美術(shù)系或美術(shù)大學(xué)動漫專業(yè)、漫畫專門學(xué)校、企業(yè)附屬學(xué)校、特設(shè)專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)校等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)動漫人才。其中，大學(xué)美術(shù)系或美術(shù)大學(xué)動漫專業(yè)主要培養(yǎng)創(chuàng)作能力，漫畫專門學(xué)校則主要側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)能力。此外，韓國弘益大學(xué)設(shè)有很多與市場需求緊密結(jié)合的新興專業(yè)，而澳大利亞的動漫課堂也很重視畢業(yè)生就業(yè)需求，注重實際學(xué)習(xí)成果的考察，師資力量和軟硬件配置水平都很強(qiáng)。

從漫畫入手培育上游高端創(chuàng)意人才

目前國內(nèi)動漫行業(yè)對技術(shù)人員的市場需求已趨于飽和，但學(xué)校中的動漫游戲?qū)I(yè)設(shè)置仍大多著眼于技術(shù)操作層面，“產(chǎn)”與“學(xué)”的脫節(jié)使培養(yǎng)出來的技術(shù)型人才陷入就業(yè)艱難的境地，但市場急需的高學(xué)歷、創(chuàng)意型人才卻又供不應(yīng)求。金城認(rèn)為，培育“人腦”比培育“電腦”重要。“漫畫”在素材、人物設(shè)定、創(chuàng)意等方面有著基礎(chǔ)性的東西，對動漫產(chǎn)品制作來說是不可或缺的，因此從漫畫入手，形成一個科學(xué)完備的教育體系是非常必要的。他說，像法國的歐洲造型藝術(shù)學(xué)院，從漫畫開始，如何設(shè)計操作，如何把動畫作品投入市場，其流程都分得很清晰。日本京都的精華大學(xué)也是以漫畫為主，體系設(shè)立往深了走，注意培養(yǎng)上游高端創(chuàng)意人才。

造成中國動漫產(chǎn)業(yè)鏈不完善的一個重要因素就是缺乏創(chuàng)意，沒有好的動畫原創(chuàng)劇本。而創(chuàng)意和策劃不是閉門造車就可以得來的，這需要實際操作，需要大學(xué)敞開院墻與社會接軌。日本動漫氛圍濃郁，漫畫主要以精彩的故事內(nèi)容和巧妙構(gòu)架取勝，但日本漫畫家卻很少有科班出身。正如金城所說，包括日本動漫大師手冢治蟲、宮崎駿，中國臺灣的漫畫家蔡志忠、朱德庸、幾米等在內(nèi)的優(yōu)秀人才大多是在實踐中成長的。而在授課內(nèi)容和程序上，除了動畫的基礎(chǔ)內(nèi)容，日本也更加重視提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力與實際操作能力。據(jù)金城介紹，此次中國傳媒大學(xué)與漫友聯(lián)手，將通過聘請漫友文化旗下的優(yōu)秀創(chuàng)作者為兼職教師，定期赴學(xué)校授課和進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，定期派遣師生以專業(yè)交流、教學(xué)實習(xí)等形式參與到企業(yè)團(tuán)隊中體驗創(chuàng)作過程等方式加強(qiáng)合作，這對于根據(jù)中國動漫市場需要，對挖掘到的優(yōu)質(zhì)生源在創(chuàng)作能力、創(chuàng)作思維、藝術(shù)素質(zhì)等方面進(jìn)行全方位教育，培養(yǎng)具有豐富理論知識和創(chuàng)作經(jīng)驗的高端動漫人才，推動我國動漫產(chǎn)業(yè)和教育的協(xié)調(diào)發(fā)展是非常有利的。

迎合市場需要注重未來就業(yè)

如果只有從課本上學(xué)來的東西，而不了解實際生產(chǎn)中的流程，是沒法達(dá)到很好的效果的。美國的動畫培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系就非常緊密，他們的教材根據(jù)一個全國性的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置，教師都是來自行業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗的實際制作人員，所教授的都是實際工作的經(jīng)驗。加拿大動漫教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃非常注重與未來就業(yè)的工作環(huán)境相結(jié)合，把老師當(dāng)作將來畢業(yè)后公司的主管,而學(xué)生就是未來投入設(shè)計的工作者。

另外，動漫是一個團(tuán)體合作、各司其職、有嚴(yán)格流程的產(chǎn)業(yè)，完全不同于學(xué)院中的個人創(chuàng)作。一部動畫片的完成，需要大家同心協(xié)力地彼此配搭。只有在教學(xué)中迎合市場需要，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，讓學(xué)生去親身觀察和實際操作，才能使之真正理解動畫產(chǎn)業(yè)，在社會上盡快找到自己的位置。加拿大高科技互動藝術(shù)學(xué)院采取開放式的教學(xué)，讓學(xué)生提前進(jìn)入社會中工作，針對實際可能面臨的各種壓力，預(yù)先做好調(diào)整與適應(yīng)，以便配合整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的走向。

專家認(rèn)為，借鑒國外經(jīng)驗，改變動漫教學(xué)與市場脫軌的狀況還需要明確教學(xué)目標(biāo)、做好人才定位，加強(qiáng)理論研究的深度和廣度，建立規(guī)范的動畫學(xué)科體系，加強(qiáng)師資力量建設(shè)等。同時，高校除了積極參與企業(yè)的動畫項目實踐外，也可以采取更主動的姿態(tài)，將學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)意推銷出去，轉(zhuǎn)化為有商業(yè)價值的動畫項目，發(fā)揮高校在動畫產(chǎn)業(yè)中的龍頭作用。