史密森教育中心網(wǎng)站

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，博物館已逐漸從主要為專業(yè)人士服務(wù)的研究機(jī)構(gòu)演變成了為大眾服務(wù)的開放性學(xué)習(xí)、娛樂場(chǎng)所。新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)習(xí)模式的多樣化和“終身學(xué)習(xí)”理念的深入更進(jìn)一步提高了“教育”在博物館眾多職能中的地位，“博物館教育”也隨之成為世界各地博物館開發(fā)的熱點(diǎn)領(lǐng)域。其中，世界上最大的博物館群落——史密森博物院就以“打造美國(guó)非正式教育的‘實(shí)驗(yàn)室’”為核心使命，在多年的研究與實(shí)踐中，形成了一套科學(xué)、完善的博物館教育體系。

史密森博物院始建于1848年，是一所集收藏、展覽、研究、交流和教育于一體的綜合機(jī)構(gòu)。博物院所屬的19所博物館、美術(shù)館、動(dòng)物園及9所研究機(jī)構(gòu)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上統(tǒng)一以“edu”(教育)為域名，可見博物院將自己定位為一個(gè)“教育機(jī)構(gòu)”。

為了更好地策劃、組織、開展博物館教育項(xiàng)目，史密森博物院專門成立了“史密森教育中心”，成員構(gòu)成包括各個(gè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和教育人員。教育中心的主要任務(wù)包括為教育工作者提供教學(xué)資源和職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，設(shè)計(jì)家庭及學(xué)生參觀模式和互動(dòng)活動(dòng)等。

1. 教育工作者教育項(xiàng)目

(1)課程設(shè)計(jì)

史密森教育中心匯聚了史密森麾下19所博物館、藝術(shù)館等機(jī)構(gòu)的教育專業(yè)人士以展覽為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)。這些教學(xué)資源按照內(nèi)容分為“藝術(shù)和設(shè)計(jì)”、“科學(xué)和技術(shù)”、“歷史和文化”、“語(yǔ)言藝術(shù)”四個(gè)版塊，分別針對(duì)幼兒園到12年級(jí)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)。教育工作者可以直接登錄史密森博物院網(wǎng)站的教育板塊，通過輸入“主題”和“年級(jí)”對(duì)這些內(nèi)容翔實(shí)、形式多樣、題材廣泛的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇和下載。

史密森教育中心在教學(xué)資源方面做出的突出貢獻(xiàn)還在于網(wǎng)站面向全美國(guó)各州的所有教育工作者設(shè)置了“教育標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)”。用戶在選擇自己所在的州和學(xué)生的年級(jí)之后，網(wǎng)站將羅列出該年齡段學(xué)生在藝術(shù)、歷史、技能、思維能力等方面應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)每條標(biāo)準(zhǔn)向教師提供相應(yīng)的“博物館課程設(shè)計(jì)及教學(xué)資源包”。這種“反向操作”不僅為教育工作人員“因材施教”提供了便利，更開拓了他們教育工作的廣度和深度，提高了博物館資源的利用率。

(2)專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

教育中心在教育工作者教育項(xiàng)目方面的工作不僅僅局限于單方面的資源輸出，而是將越來(lái)越多的精力轉(zhuǎn)移到提高教師的參與度和自主性上。為此，教育中心開發(fā)了“在線論壇”、“在線研討會(huì)”、“史密森教師沙龍”、“教師咨詢委員會(huì)”等教師互動(dòng)平臺(tái)，供教師與博物館教育專家深入探討。這種做法不僅有助于教師深層次理解和挖掘博物館資源，更重要的是，教師對(duì)各種教育項(xiàng)目的反饋信息和建議對(duì)博物館下一步教育工作的開展提供了寶貴的參考意見和啟發(fā)。

2. 學(xué)生教育項(xiàng)目

(1)多種參觀模式

史密森博物院充分利用豐富的館藏資源，為不同年齡段、不同興趣的學(xué)生量身打造了多種形式的參觀模式。學(xué)生既可根據(jù)自己的愛好，在前臺(tái)領(lǐng)取相關(guān)的“自助參觀指南”，根據(jù)“指南”上的提示在藝術(shù)殿堂里自由探索，也可選擇以班級(jí)為單位的“專題導(dǎo)賞”，在受過專門培訓(xùn)的講解員和教育員的帶領(lǐng)下參觀博物館。

(2)展廳互動(dòng)

“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記住；讓我參與，我會(huì)理解。”正是秉承這一理念，史密森博物院開發(fā)了豐富多樣的展廳互動(dòng)活動(dòng)。如在“親自動(dòng)手角”里，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡褂[中受到的啟發(fā)付諸實(shí)踐，制作出新奇的藝術(shù)品；在“思想實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生又化身為小小科學(xué)家，嘗試月球漫步、測(cè)量宇宙有多大……；學(xué)生還能在服務(wù)臺(tái)領(lǐng)取《“史密森的秘密”工作紙》，探索博物館“史密森之骨”、“鉆石的咒語(yǔ)”、“登上月球的蜘蛛”等神秘的故事。

(3)網(wǎng)絡(luò)趣味游戲

史密森各個(gè)博物館均以自己機(jī)構(gòu)的展覽為題材，設(shè)計(jì)出了形勢(shì)多樣的趣味網(wǎng)絡(luò)游戲，在傳播文化知識(shí)、培養(yǎng)藝術(shù)感知力的同時(shí)，開發(fā)孩子們的智力和想象力。如史密森最近與麻省理工大學(xué)教育中心聯(lián)合開發(fā)了“消失”(Vanished)科學(xué)探秘游戲，娛樂性與教育性兼?zhèn)洌畹脽釔劭茖W(xué)和藝術(shù)的中學(xué)生喜愛。

(4) 在線提問版塊

通常，學(xué)生在參觀完博物館后，會(huì)專門收集或特別留意與展覽相關(guān)的信息。在這種“博物館后續(xù)學(xué)習(xí)”過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種各樣的問題。史密森網(wǎng)站為此專門設(shè)立了一個(gè)“你有問題嗎？”版塊，學(xué)生們可以在線向博物館專家瓊安(Joan)老師就一些藝術(shù)、歷史、國(guó)家、文物等問題提問，瓊安老師會(huì)將問題的答案發(fā)回到學(xué)生的電子郵箱里。

3. 家庭教育項(xiàng)目

在年齡較小的時(shí)候就開始參觀博物館會(huì)對(duì)孩子的終身學(xué)習(xí)、社會(huì)智力以及創(chuàng)造性思維有積極的影響。家長(zhǎng)作為孩子最親密、最熟悉的監(jiān)護(hù)人，無(wú)疑是孩子啟蒙教育的第一向?qū)АＪ访苌┪镌涸诩彝ゲ┪镳^學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面精心籌備，走在眾多同類機(jī)構(gòu)的前列。

(1)博物館親子參觀指南

博物院教育中心制定了《親子參觀指南》，重新調(diào)整了博物館教育中的責(zé)任分配，將一部分教育職責(zé)由博物館講解員、教育人員移至孩子的父母身上。《指南》向計(jì)劃帶孩子參觀博物館的家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了參觀前、參觀中和參觀后應(yīng)做的工作，如參觀前如何向孩子介紹博物館和藏品、如何引起孩子的好奇、如何辨別孩子的興趣所在和學(xué)習(xí)風(fēng)格，參觀過程中如何最大限度調(diào)動(dòng)孩子積極性、如何與孩子發(fā)起啟發(fā)性對(duì)話、如何參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，參觀后怎樣開展“博物館后續(xù)學(xué)習(xí)”、如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、如何培養(yǎng)孩子的對(duì)藝術(shù)的熱愛等等。

(2)家庭讀物

史密森教育中心還為家長(zhǎng)和孩子出版了一系列的“博物館家庭讀物”。這些讀物分為“藝術(shù)和博物館”、“自然和科學(xué)”、“歷史和探險(xiǎn)”三大類，供家長(zhǎng)根據(jù)孩子的興趣愛好挑選。除此之外，史密森還將自己圖書館中150萬(wàn)余冊(cè)的書籍制作成“電子圖書館”，供家長(zhǎng)和其他觀眾在線搜索、閱讀。