“希望學(xué)生是個(gè)有意思的人”
“各位院長(zhǎng)，對(duì)申請(qǐng)到貴校留學(xué)的學(xué)生，你們最看重他們的哪一方面？”在研討會(huì)期間的“與國(guó)際校長(zhǎng)面對(duì)面”講座環(huán)節(jié)，國(guó)際藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)席主席托尼·瓊斯教授“代問”的這個(gè)問題提給了英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)克里斯托弗·溫賴特（Christopher Wainwright）。
“在申請(qǐng)接受藝術(shù)教育的學(xué)生中，我希望招到的學(xué)生是能透過其作品看到他（她）是個(gè)有意思的人。”克里斯托弗·溫賴特首先提出了自己的理解。在他看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的背景，他們來(lái)自不同的國(guó)家，不同的城市，不同的家庭……這一切都體現(xiàn)出他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。“我希望看到一些能給我留下深刻印象的學(xué)生，即他（她）對(duì)這個(gè)世界有著獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。”
冰島雷克雅未克冰島藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)弗麗達(dá)·英瓦爾斯多蒂爾（Frida Ingsvarsdottir）表示，該校鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，支持藝術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合進(jìn)行特色式教學(xué)。在她看來(lái)，藝術(shù)院校的責(zé)任是把藝術(shù)推廣到公共領(lǐng)域之中，而不是只做學(xué)術(shù)研究。
英國(guó)雷文斯般藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)羅賓·貝克（Robin Baker）表示，在數(shù)字技術(shù)的沖擊下，當(dāng)代藝術(shù)教育發(fā)生了巨大的變化。藝術(shù)學(xué)院需要看到這種變化，并在這種變化下積極轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)、改變和自我突破。
在中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)徐冰的眼中，“藝術(shù)是一件非常好玩的事情，它讓一部分人始終處在頑童階段，由此補(bǔ)充人類理性和邏輯思維缺失的部分。”沿此思路，藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才的方法雖然各自有不同，但有一個(gè)東西是共同的。“就是要引導(dǎo)和管理這部分人群，以使得在他們成長(zhǎng)過程中保持這種頑童的品質(zhì)。”
徐冰同時(shí)提醒，每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)特的創(chuàng)造方式，藝術(shù)院校應(yīng)該教給學(xué)生如何處理個(gè)人創(chuàng)造與社會(huì)性之間的關(guān)系，讓二者之間有一個(gè)更合理的關(guān)系。
全球化下藝術(shù)教育走向哪兒
“大家看到一個(gè)基本的趨勢(shì)，世界正在走向一個(gè)全球化的時(shí)代。同時(shí)看到各個(gè)不同的國(guó)家、不同的學(xué)校，在這個(gè)過程中在追求自己的特色、自己的形式。”全球化趨勢(shì)下的藝術(shù)教育到底該走向哪里，參會(huì)的各藝術(shù)學(xué)院掌門人有著自己不同的理解。
“我們之所以聚在一起是因?yàn)槲覀儊?lái)自同樣一個(gè)圈子——藝術(shù)教育。但是在這個(gè)過程當(dāng)中，我們也意識(shí)到我們各自所在的機(jī)構(gòu)，有很大差異。”克里斯托弗·溫賴特以自己所在的英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)舉例說(shuō)，“我們也有學(xué)生來(lái)自于中國(guó)，學(xué)生構(gòu)成國(guó)際化，文化具有多樣性，當(dāng)然這也給我們帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)。”
如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)？在克里斯托弗·溫賴特看來(lái)，一個(gè)大學(xué)要獲得國(guó)際關(guān)注，或者希望有學(xué)生到你這里來(lái)學(xué)習(xí)，要考慮一些活動(dòng)交流的項(xiàng)目等。“我們采取的是以學(xué)生體驗(yàn)為中心的課程設(shè)置。學(xué)生常有這樣的一種期望，就是學(xué)校教他們什么東西，但是我們希望發(fā)展他們自己的創(chuàng)造性，或者說(shuō)是批判性的思維，這樣他們可以通過自己的一些經(jīng)驗(yàn)或在互動(dòng)當(dāng)中獲得最大的收獲。”
弗麗達(dá)·英瓦爾斯多蒂爾也以自己所在的冰島雷克雅未克冰島藝術(shù)學(xué)院為例指出，因?yàn)樵撍囆g(shù)學(xué)院是新建的，所以老師幾乎都在國(guó)外受過教育。“老師有在各個(gè)不同國(guó)家的經(jīng)歷就意味著我們?cè)诮虒W(xué)和工作的方法上，有很多不同視角的討論及新的想法，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的。”
印度安貝德卡大學(xué)文化與創(chuàng)意傳達(dá)學(xué)院院長(zhǎng)希瓦吉·潘尼迦（Shivaji Panikkar）表示，在過去的20年當(dāng)中，藝術(shù)實(shí)踐的發(fā)展已經(jīng)超過了藝術(shù)教育的發(fā)展，這也是全球化發(fā)展的雙刃劍所造成的。“學(xué)校的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)融合”，不同的藝術(shù)形式之間要進(jìn)行創(chuàng)造性的融合，理論和研究同等重要。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用新的表達(dá)方式，教學(xué)中注重新媒體、新技術(shù)的使用，使用跨學(xué)科的方法和視角。