前一段時(shí)間,個(gè)別短期協(xié)助教育機(jī)構(gòu)中發(fā)生打罵傷害受訓(xùn)學(xué)生的事件，激發(fā)了社會(huì)對(duì)于這類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)疑。而與此相對(duì)應(yīng)的是,近幾年來(lái)這種協(xié)助教育機(jī)構(gòu)發(fā)展迅猛。

這說(shuō)明：社會(huì)對(duì)于這類生源針對(duì)性很強(qiáng)的教育模式存在較大的需求。另一方面,問(wèn)題的不斷出現(xiàn)說(shuō)明這類機(jī)構(gòu)的管理手段、教育方法還很粗糙、簡(jiǎn)單。

那么,完全取消這類機(jī)構(gòu)是否可行?顯然,這是過(guò)于簡(jiǎn)單化的因噎廢食。為什么呢?就教育的類型、社會(huì)的教育需求而言,各類教育培訓(xùn)也是不可或缺的組成部分。

簡(jiǎn)單而言,接受這類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的孩子或多或少在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面存在著這樣那樣的問(wèn)題。比如過(guò)早接觸社會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)氣、沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)、交友不慎誤陷泥潭……必須承認(rèn):這樣的學(xué)生是存在的;而我們的正規(guī)中小學(xué)校在很多時(shí)候?qū)@類孩子的教育教導(dǎo)還存在無(wú)力感;家長(zhǎng)對(duì)于這類孩子的教育,由于自身?xiàng)l件的限制,很多時(shí)候是無(wú)奈的。那么,針對(duì)于這類孩子開(kāi)辦的、著眼于糾正其行為養(yǎng)成其紀(jì)律扶持其自信的教育培訓(xùn)是有價(jià)值的,也是值得探索的。

那么關(guān)鍵點(diǎn)在于哪里呢?業(yè)內(nèi)人士強(qiáng)調(diào):單純著眼于利益的機(jī)構(gòu)是存在的,尤其是一些臨時(shí)舉辦短期培訓(xùn)班的機(jī)構(gòu)必須淘洗;而踏踏實(shí)實(shí)從事培訓(xùn)事業(yè)、具有教育主管部門(mén)認(rèn)證資質(zhì)、實(shí)實(shí)在在不斷探索教育新模式、為社會(huì)學(xué)校家庭解決頑劣學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)需要自律發(fā)展,這是當(dāng)前必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作。

事實(shí)上,真正投身于教育事業(yè),幫助正規(guī)序列內(nèi)教育尚不能全面照顧的學(xué)生提供有效培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),還是值得鼓勵(lì)、應(yīng)該提倡的。這類學(xué)校一定要有正確的教育觀念,要組織有針對(duì)性的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)就正當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣,讓這類后進(jìn)的孩子回到正確的學(xué)習(xí)之中,回到正常的學(xué)校之中。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜、細(xì)致的工作和工程。教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是必須正視而決不可以忽視、回避甚至簡(jiǎn)單廢棄的。對(duì)于社會(huì)有需求、自身也存在問(wèn)題的協(xié)助教育機(jī)構(gòu),我們期待的是規(guī)范的發(fā)展。