心理健康教育在推動素質(zhì)教育、建設(shè)和諧校園中具有重要功能。

課題組在對浙江省59所中小學(xué)的心理健康教育狀況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)對心理健康教育的認(rèn)識依然不到位，很多學(xué)校特別是重點高中常常為保障升學(xué)率而擠占、挪用心理健康課程課時；一些學(xué)校的心理咨詢室僅僅作為應(yīng)付有關(guān)部門檢查的“門面”，幾年來未真正投入使用。

同時，學(xué)校在心理健康教育的師資隊伍建設(shè)、校本課程開發(fā)等方面還存在極大差距。

為此，對高中、初中和小學(xué)階段心理健康教育考核的特殊性要求，需圍繞不同年齡階段學(xué)生成長的實際需要，制定具體的考核指標(biāo)。如對小學(xué)階段心理健康教育的考核應(yīng)注重小學(xué)生基本心理素養(yǎng)的熏陶和定向，對初中階段心理健康教育的考核應(yīng)側(cè)重于青春期特有積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，對高中階段心理健康教育的考核應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生升學(xué)迎考過程中應(yīng)激心理的人文關(guān)懷和耐心疏導(dǎo)。如果能把心理健康教育列入中小學(xué)績效考核的內(nèi)容，中小學(xué)的心理健康教育就從運行機(jī)制上有了“硬約束”，從而可以推動中小學(xué)心理健康教育的深入開展。