一所地處偏遠(yuǎn)的小學(xué)在上美術(shù)課，講臺上放著一尊斷臂維納斯的石膏塑像。前來視察教學(xué)工作的教育局長走進(jìn)教室，問一位學(xué)生：這個塑像怎么沒有胳膊？學(xué)生怯生生地回答：不是我弄壞的。老師一旁趕忙解釋說：這塑像買回來的時候就是殘的，沒胳膊。校長不好意思地打圓場說：學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，買的是次品。局長很生氣，對校長說：再窮不能窮教育，下次一定要買好的，有胳膊的……

這個笑話雖然有點(diǎn)夸張，但從一個側(cè)面反映出目前藝術(shù)教育存在的普遍問題：學(xué)校藝術(shù)教育被邊緣化，形式單調(diào)，內(nèi)容缺失，師資匱乏，有些地方的學(xué)校甚至連音樂、美術(shù)課都開不齊，嚴(yán)重影響到學(xué)生的全面發(fā)展。北京大學(xué)的一位教授在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生連國歌都不會唱，音樂課幾乎是名存實(shí)亡。為此，教育界人士呼吁：不要讓藝術(shù)教育成為城市孩子的專利。

在城市里，藝術(shù)教育就令人樂觀嗎？事實(shí)決非如此！被扭曲、功利化、成為升學(xué)“敲門磚”的藝術(shù)教育，同樣令人深感憂慮。

今年暑期，天津市各類校外藝術(shù)培訓(xùn)班報名火爆，家長是希望孩子接受藝術(shù)與美的熏陶，還是抱有“讓孩子學(xué)特長、將來考證考級”的目的？日前的一項(xiàng)調(diào)查顯示，天津市七成家長對藝術(shù)教育有“功利心”，純粹希望孩子接受藝術(shù)熏陶的家長僅占30%，在一定程度上影響了藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)。

其實(shí)，這種現(xiàn)象在城市里非常普遍。每年的藝術(shù)考試季節(jié)，各大院校的藝術(shù)院系門庭若市，有的大學(xué)僅考試報名費(fèi)一天就收了200多萬元，藝術(shù)考試幾乎形成了一個龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。藝術(shù)考試紅火的背后到底是怎么回事？全國人大代表、南京藝術(shù)學(xué)院院長鄒建平一語道破：現(xiàn)在很多學(xué)生報考藝術(shù)院校，并不代表他們就崇拜藝術(shù)、有藝術(shù)審美需求，一些毫無藝術(shù)感覺的學(xué)生往往把“藝考”作為進(jìn)入大學(xué)的“敲門磚”。

把美育納入國家的教育方針，作為與“德、智、體”并列的培養(yǎng)目標(biāo)，是著眼于人的全面發(fā)展，著眼于百年大計。作為實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的重要途徑和手段，藝術(shù)教育的意義不言而喻。然而，在目前的教育環(huán)境下，由于一切以升學(xué)為目標(biāo)的功利主義作祟，藝術(shù)教育于是跑了調(diào)、變了味，失去了其應(yīng)有的本質(zhì)意義。

扭轉(zhuǎn)藝術(shù)教育邊緣化和功利化的傾向，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的藝術(shù)教育抓起。就目前的學(xué)校藝術(shù)教育而言，課時并不多，投入并不大，開展起來并不難，關(guān)鍵需要一種重視、關(guān)心、呵護(hù)藝術(shù)教育的環(huán)境、輿論和氛圍。如果政府部門、各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)缺乏對藝術(shù)教育的基本理解和正確認(rèn)識，不能從根本上解決藝術(shù)教育邊緣化和功利化的癥結(jié)，“買有胳膊的維納斯”的笑話或許真的就成了現(xiàn)實(shí)。