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    創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu) 行創(chuàng)新教育之本領課程改革之先 示素質教育之范

    藝術中國 | 時間: 2010-07-20 08:42:07 | 文章來源: 西安日報

    教育優(yōu)先,以人為本。近年來,碑林區(qū)在全面鞏固“雙高普九”成果的基礎上,堅持科學發(fā)展觀,以打造高標準、高水平、高質量的高中教育為目標,以“優(yōu)環(huán)境、強服務、提效能、建五宜”環(huán)境提升年活動為抓手,以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為動力,搶抓發(fā)展機遇,創(chuàng)新發(fā)展模式,強化發(fā)展措施,推進等級辦學,深化課程改革,提升教育質量,取得了良好的成效。目前,碑林區(qū)有省級示范高中3所,占全省的43%;有省級標準化高中14所,占全市的19%。碑林區(qū)普通高中教育以其先進的辦學理念、優(yōu)秀的教師隊伍、精良的辦學條件、卓著的教育成績,贏得了社會廣泛贊譽,逐漸成為西北名副其實的教育大區(qū)、強區(qū)。

    三年投入2億元建設普通高中學校

    優(yōu)質高中教育資源覆蓋率達77.6%

    碑林區(qū)委、區(qū)政府始終把教育放到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,逐年加大對教育的投入,加強學校基礎設施和教育現(xiàn)代化建設,不斷提升學校辦學水平。近三年,區(qū)政府共計投入2億元用于普通高中學校建設。2009年,區(qū)政府出資4077.45萬元,依托基投公司融資平臺,申請銀行貸款7501萬元,從中、省、市級部門爭取教育事業(yè)發(fā)展資金3900萬元,共計投入15478.45萬元,啟動了西安市鐵一中學等4所學校的建設項目,增加教學用房,改造校園環(huán)境,添置現(xiàn)代化的教育教學設施,全面改善了辦學條件。

    積極推進高中標準化、示范化建設,碑林區(qū)緊緊抓住省、市政府加快普通高中發(fā)展的機遇,科學規(guī)劃,合理配置教育資源,實施“名校工程”和等級辦學。2006年以來,西安市第八十二中學、西安建筑科技大學附中、西安市第八中學、西安鐵一中國際學校、西安市英才中學、西安交通大學陽光中學等6所學校晉升為省級標準化高中;西北工業(yè)大學附中、西安鐵一中學、西安交通大學附中等3所學校晉升為省級示范高中。碑林區(qū)優(yōu)質高中教育資源覆蓋率達到77.6%,較好地滿足了區(qū)域群眾對優(yōu)質高中教育的需求,推進了教育優(yōu)質化發(fā)展進程,成為碑林區(qū)為高校輸送大量人才的重要保障。

    創(chuàng)建教育集團共享優(yōu)質資源

    著眼終身教育發(fā)展開放型校園

    為了最大限度地挖掘優(yōu)質教育資源潛力,促進區(qū)域教育均衡發(fā)展,碑林區(qū)充分發(fā)揮名校示范帶動作用,建立了西安鐵一中教育集團。以西安市鐵一中學為主體,與西安市第二中學、西安市第十二中學、西安鐵一中國際合作學校和西安輔輪中學等學校組建成立教育集團。教育集團統(tǒng)一規(guī)劃學校的發(fā)展,統(tǒng)籌調配優(yōu)秀教師,共同研究教育教學問題。西安市鐵一中學先進的辦學理念、豐富的管理經(jīng)驗、優(yōu)秀的教師資源,以及良好的社會聲譽為集團內其它學校,尤其是較為薄弱的西安市第二中學和西安市第十二中學增加了生源,緩解了這一地區(qū)擇校熱問題,為薄弱學校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件,成為均衡教育資源、創(chuàng)新辦學模式的成功典范。

    在培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題上,碑林區(qū)始終以黨的教育方針為指導,著力培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力,提高學生服務國家、服務人民的社會責任感,引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育教學中,不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑,滿足不同潛質學生的發(fā)展需要,構建了著眼于學生終身發(fā)展的開放型校園。西安交通大學附中倡導“適度寬松,嚴格到位”的管理理念,為學生搭建展示個性特長的平臺;西安市第二十六中學提出“用愛心感化愛心、用智慧點燃智慧”,樹立“成功是一種習慣”的育人理念;西安市第三中學為學生創(chuàng)設愉快合作的學習環(huán)境、多彩自主的活動環(huán)境、友愛融洽的人際環(huán)境;西安市鐵一中學努力培養(yǎng)“優(yōu)秀+特長”跨世紀人才,為學生全面發(fā)展開辟了廣闊的天地。

    “同課異構” 鼓勵教師開拓創(chuàng)新

    校長聽課納入干部考核機制

    碑林區(qū)把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓,以新課程改革為契機,加大教師培訓和繼續(xù)教育的力度,促進教師專業(yè)成長。2006年,碑林區(qū)被列為陜西省高中課程改革實驗區(qū)后,確立了15個區(qū)級樣本校,聘請專家深入課堂指導課改,研究論證教學方法。同時,利用暑假對教師進行新課程全員培訓,提高教師實施新課程的能力。在實施過程中,鼓勵教師開拓創(chuàng)新,提倡集體備課和電子教案。加強校際間交流互動,開展“同課異構”活動,提高課堂教學效益。目前,全區(qū)有區(qū)級以上骨干教師400余名,有200余名教師在國家、省、市級賽教活動中取得了優(yōu)異成績。

    加強教學管理是提高新課程改革成效的關鍵。碑林區(qū)在教學常規(guī)管理方面秉承“嚴格、細致、求實”的作風,不斷強化學校領導班子質量意識,要求校長每學期聽課不少于40節(jié),并納入?yún)^(qū)教育局對學校及領導干部的考核。多年來,碑林區(qū)堅持每學期開展教學常規(guī)檢查,組織教研部門專家檢查教學常規(guī)執(zhí)行情況,開展創(chuàng)建教學常規(guī)管理示范校活動。目前,全區(qū)共有西北工業(yè)大學附中、西安建筑科技大學附中、西安市第六中學、西安市第八中學等19所學校被評為“碑林區(qū)教學常規(guī)管理示范學校”。每年高考、中考結束后,對各學校、各學科的成績進行質量分析,總結得失,交流經(jīng)驗,組織討論,提出建設性的意見,引導學校教育教學常規(guī)管理向制度化、規(guī)范化、科學化的目標邁進。

    開設豐富多彩的選修課

    努力造就“時代領跑者”

    碑林區(qū)普通高中教育堅持走多樣化、特色化辦學的路子,全面實施素質教育,深入推進新課程改革,嚴格落實課程方案,創(chuàng)造條件開設豐富多彩的選修課,積極開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動,著力培養(yǎng)學生的人文精神、科學精神和創(chuàng)新精神,讓每一個學生通過教育實現(xiàn)和諧發(fā)展、終身幸福。

    西北工業(yè)大學附中突出“行為卓越,學業(yè)精湛”的精英教育特色,每年有80余名學生考入北京大學和清華大學。西安交通大學附中恪守“努力追求適合每一個學生發(fā)展的教育”的辦學理念,把“培養(yǎng)有涵養(yǎng)、有責任心、有創(chuàng)新能力、有領袖素養(yǎng)、有國際視野的品學兼優(yōu)的現(xiàn)代人才”作為育人目標,努力造就“時代領跑者”。西安市鐵一中學堅持特色辦學,課內抓基礎,課外搞活動,組建了樂團、舞蹈、健美、田徑、美術、文學、航模等20個學生專業(yè)社團,學校樂團多次出訪美國、德國、日本等國家,成功的藝術教育,為學生個性化發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)設了廣闊的平臺。

    積極構建三級教研網(wǎng)絡

    推進學生綜合素質評價

    碑林區(qū)改革教育科研管理模式,構建了校本教研、校際協(xié)作教研、區(qū)級教研三級教研網(wǎng)絡,激發(fā)教師的潛能,發(fā)揮教研員的指導協(xié)調作用,形成了學習新課程、研究新課程、指導新課程的良好教風。創(chuàng)辦碑林教研網(wǎng)和《碑林教研》期刊,定期向專家約稿,在網(wǎng)上開辟“高中課改專欄”,開通教師、教研員交流博客,實現(xiàn)了信息快速傳遞和教育資源共享。在新課程改革實踐中,碑林區(qū)注重教育科研與常規(guī)管理工作銜接,相互促進、相得益彰,提高了基礎教育課程改革的實施水平。近兩年,先后承辦了“西安市高中新課程改革工作現(xiàn)場會”、“陜西省校本教研交流大會”、“陜西省質量工程實施大會”等重要會議,為全省課改樹立了典范,提供了寶貴經(jīng)驗。

    在實施新課程改革中,碑林區(qū)積極探索學生綜合素質評價,以活動為載體,以成長記錄為手段,開展激勵性評價,充分關注、尊重、肯定學生的個性,讓每一位學生展現(xiàn)自己的閃光點,成為學習的主人和評價的主體。西安市鐵一中學、西北大學附屬中學等10余所學校,建立了“學生成長記錄袋”,關注學生在學習和實踐中的表現(xiàn),收集整理成長中的資料,激勵學生在評價中不斷進步,健康發(fā)展。同時,推行學生成長導師制度,以全新的管理模式,指導學生健康發(fā)展、自主發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展;制訂了《學生綜合素質評價細則》,從道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對學生進行綜合素質評價。碑林區(qū)還大膽改革考試評價的內容與形式,將口試與筆試、自我評價與小組評價、單項與綜合、理論與實踐相結合,倡導“二次評價”,允許學生申請重新檢測,把自己滿意的成績記錄下來。這種做法,激發(fā)了學生的上進心,提高了學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)了堅韌不拔的刻苦精神,讓學生享受到了成功的喜悅。

    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務,把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。碑林區(qū)始終把提高教育質量作為教育的中心工作來抓,制定教育質量評估細則,建立教育質量保障體系,確保了教育質量不斷提高。2010年,高中新課程改革起始年級面臨畢業(yè),新課程改革工作首次接受高考的檢閱。為此,碑林區(qū)聘請課改專家,組織畢業(yè)年級任課教師開展新課程背景下的高考備考工作研討會,集思廣益,下大力氣,做好課改年級的備考工作。

    通訊員 盧棻 焦宏波

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