教育優(yōu)先，以人為本。近年來，碑林區(qū)在全面鞏固“雙高普九”成果的基礎上，堅持科學發(fā)展觀，以打造高標準、高水平、高質量的高中教育為目標，以“優(yōu)環(huán)境、強服務、提效能、建五宜”環(huán)境提升年活動為抓手，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為動力，搶抓發(fā)展機遇，創(chuàng)新發(fā)展模式，強化發(fā)展措施，推進等級辦學，深化課程改革，提升教育質量，取得了良好的成效。目前，碑林區(qū)有省級示范高中3所，占全省的43%；有省級標準化高中14所，占全市的19%。碑林區(qū)普通高中教育以其先進的辦學理念、優(yōu)秀的教師隊伍、精良的辦學條件、卓著的教育成績，贏得了社會廣泛贊譽，逐漸成為西北名副其實的教育大區(qū)、強區(qū)。

三年投入2億元建設普通高中學校

優(yōu)質高中教育資源覆蓋率達77.6%

碑林區(qū)委、區(qū)政府始終把教育放到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，逐年加大對教育的投入，加強學校基礎設施和教育現(xiàn)代化建設，不斷提升學校辦學水平。近三年，區(qū)政府共計投入2億元用于普通高中學校建設。2009年，區(qū)政府出資4077.45萬元，依托基投公司融資平臺，申請銀行貸款7501萬元，從中、省、市級部門爭取教育事業(yè)發(fā)展資金3900萬元，共計投入15478.45萬元，啟動了西安市鐵一中學等4所學校的建設項目，增加教學用房，改造校園環(huán)境，添置現(xiàn)代化的教育教學設施，全面改善了辦學條件。

積極推進高中標準化、示范化建設，碑林區(qū)緊緊抓住省、市政府加快普通高中發(fā)展的機遇，科學規(guī)劃，合理配置教育資源，實施“名校工程”和等級辦學。2006年以來，西安市第八十二中學、西安建筑科技大學附中、西安市第八中學、西安鐵一中國際學校、西安市英才中學、西安交通大學陽光中學等6所學校晉升為省級標準化高中；西北工業(yè)大學附中、西安鐵一中學、西安交通大學附中等3所學校晉升為省級示范高中。碑林區(qū)優(yōu)質高中教育資源覆蓋率達到77.6%，較好地滿足了區(qū)域群眾對優(yōu)質高中教育的需求，推進了教育優(yōu)質化發(fā)展進程，成為碑林區(qū)為高校輸送大量人才的重要保障。

創(chuàng)建教育集團共享優(yōu)質資源

著眼終身教育發(fā)展開放型校園

為了最大限度地挖掘優(yōu)質教育資源潛力，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，碑林區(qū)充分發(fā)揮名校示范帶動作用，建立了西安鐵一中教育集團。以西安市鐵一中學為主體，與西安市第二中學、西安市第十二中學、西安鐵一中國際合作學校和西安輔輪中學等學校組建成立教育集團。教育集團統(tǒng)一規(guī)劃學校的發(fā)展，統(tǒng)籌調配優(yōu)秀教師，共同研究教育教學問題。西安市鐵一中學先進的辦學理念、豐富的管理經(jīng)驗、優(yōu)秀的教師資源，以及良好的社會聲譽為集團內其它學校，尤其是較為薄弱的西安市第二中學和西安市第十二中學增加了生源，緩解了這一地區(qū)擇校熱問題，為薄弱學校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，成為均衡教育資源、創(chuàng)新辦學模式的成功典范。

在培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題上，碑林區(qū)始終以黨的教育方針為指導，著力培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育教學中，不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要，構建了著眼于學生終身發(fā)展的開放型校園。西安交通大學附中倡導“適度寬松，嚴格到位”的管理理念，為學生搭建展示個性特長的平臺；西安市第二十六中學提出“用愛心感化愛心、用智慧點燃智慧”，樹立“成功是一種習慣”的育人理念；西安市第三中學為學生創(chuàng)設愉快合作的學習環(huán)境、多彩自主的活動環(huán)境、友愛融洽的人際環(huán)境；西安市鐵一中學努力培養(yǎng)“優(yōu)秀+特長”跨世紀人才，為學生全面發(fā)展開辟了廣闊的天地。

“同課異構” 鼓勵教師開拓創(chuàng)新

校長聽課納入干部考核機制

碑林區(qū)把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，以新課程改革為契機，加大教師培訓和繼續(xù)教育的力度，促進教師專業(yè)成長。2006年，碑林區(qū)被列為陜西省高中課程改革實驗區(qū)后，確立了15個區(qū)級樣本校，聘請專家深入課堂指導課改，研究論證教學方法。同時，利用暑假對教師進行新課程全員培訓，提高教師實施新課程的能力。在實施過程中，鼓勵教師開拓創(chuàng)新，提倡集體備課和電子教案。加強校際間交流互動，開展“同課異構”活動，提高課堂教學效益。目前，全區(qū)有區(qū)級以上骨干教師400余名，有200余名教師在國家、省、市級賽教活動中取得了優(yōu)異成績。

加強教學管理是提高新課程改革成效的關鍵。碑林區(qū)在教學常規(guī)管理方面秉承“嚴格、細致、求實”的作風，不斷強化學校領導班子質量意識，要求校長每學期聽課不少于40節(jié)，并納入?yún)^(qū)教育局對學校及領導干部的考核。多年來，碑林區(qū)堅持每學期開展教學常規(guī)檢查，組織教研部門專家檢查教學常規(guī)執(zhí)行情況，開展創(chuàng)建教學常規(guī)管理示范校活動。目前，全區(qū)共有西北工業(yè)大學附中、西安建筑科技大學附中、西安市第六中學、西安市第八中學等19所學校被評為“碑林區(qū)教學常規(guī)管理示范學校”。每年高考、中考結束后，對各學校、各學科的成績進行質量分析，總結得失，交流經(jīng)驗，組織討論，提出建設性的意見，引導學校教育教學常規(guī)管理向制度化、規(guī)范化、科學化的目標邁進。

開設豐富多彩的選修課

努力造就“時代領跑者”

碑林區(qū)普通高中教育堅持走多樣化、特色化辦學的路子，全面實施素質教育，深入推進新課程改革，嚴格落實課程方案，創(chuàng)造條件開設豐富多彩的選修課，積極開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動，著力培養(yǎng)學生的人文精神、科學精神和創(chuàng)新精神，讓每一個學生通過教育實現(xiàn)和諧發(fā)展、終身幸福。

西北工業(yè)大學附中突出“行為卓越，學業(yè)精湛”的精英教育特色，每年有80余名學生考入北京大學和清華大學。西安交通大學附中恪守“努力追求適合每一個學生發(fā)展的教育”的辦學理念，把“培養(yǎng)有涵養(yǎng)、有責任心、有創(chuàng)新能力、有領袖素養(yǎng)、有國際視野的品學兼優(yōu)的現(xiàn)代人才”作為育人目標，努力造就“時代領跑者”。西安市鐵一中學堅持特色辦學，課內抓基礎，課外搞活動，組建了樂團、舞蹈、健美、田徑、美術、文學、航模等20個學生專業(yè)社團，學校樂團多次出訪美國、德國、日本等國家，成功的藝術教育，為學生個性化發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)設了廣闊的平臺。

積極構建三級教研網(wǎng)絡

推進學生綜合素質評價

碑林區(qū)改革教育科研管理模式，構建了校本教研、校際協(xié)作教研、區(qū)級教研三級教研網(wǎng)絡，激發(fā)教師的潛能，發(fā)揮教研員的指導協(xié)調作用，形成了學習新課程、研究新課程、指導新課程的良好教風。創(chuàng)辦碑林教研網(wǎng)和《碑林教研》期刊，定期向專家約稿，在網(wǎng)上開辟“高中課改專欄”，開通教師、教研員交流博客，實現(xiàn)了信息快速傳遞和教育資源共享。在新課程改革實踐中，碑林區(qū)注重教育科研與常規(guī)管理工作銜接，相互促進、相得益彰，提高了基礎教育課程改革的實施水平。近兩年，先后承辦了“西安市高中新課程改革工作現(xiàn)場會”、“陜西省校本教研交流大會”、“陜西省質量工程實施大會”等重要會議，為全省課改樹立了典范，提供了寶貴經(jīng)驗。

在實施新課程改革中，碑林區(qū)積極探索學生綜合素質評價，以活動為載體，以成長記錄為手段，開展激勵性評價，充分關注、尊重、肯定學生的個性，讓每一位學生展現(xiàn)自己的閃光點，成為學習的主人和評價的主體。西安市鐵一中學、西北大學附屬中學等10余所學校，建立了“學生成長記錄袋”，關注學生在學習和實踐中的表現(xiàn)，收集整理成長中的資料，激勵學生在評價中不斷進步，健康發(fā)展。同時，推行學生成長導師制度，以全新的管理模式，指導學生健康發(fā)展、自主發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展；制訂了《學生綜合素質評價細則》，從道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對學生進行綜合素質評價。碑林區(qū)還大膽改革考試評價的內容與形式，將口試與筆試、自我評價與小組評價、單項與綜合、理論與實踐相結合，倡導“二次評價”，允許學生申請重新檢測，把自己滿意的成績記錄下來。這種做法，激發(fā)了學生的上進心，提高了學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了堅韌不拔的刻苦精神，讓學生享受到了成功的喜悅。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。碑林區(qū)始終把提高教育質量作為教育的中心工作來抓，制定教育質量評估細則，建立教育質量保障體系，確保了教育質量不斷提高。2010年，高中新課程改革起始年級面臨畢業(yè)，新課程改革工作首次接受高考的檢閱。為此，碑林區(qū)聘請課改專家，組織畢業(yè)年級任課教師開展新課程背景下的高考備考工作研討會，集思廣益，下大力氣，做好課改年級的備考工作。

通訊員 盧棻 焦宏波