如何教速寫？于我，只能是紙上談兵。因為在本人的心目中，中國工筆畫大家顧生岳先生，才是位速寫的當(dāng)代大師級人物。倘請他來講講怎樣畫速寫、如何教速寫，可是一流的名師。而我，既少于實踐，又畫不好，豈能說“教”？嚴格地說，連“紙上談兵”也難。不過，在此也只能就我的隨想，作一“紙上空談”了！

速寫，為啥教？教什么？怎樣教？這是執(zhí)教速寫起碼必答的三個問題。其實，這三題，凡教授任何一課皆應(yīng)作答。最近據(jù)說，中國美院的藝考速寫，著實引發(fā)了社會上無論是美術(shù)高中特色班或是藝考培訓(xùn)班的師生們高度關(guān)切。對于如何教速寫，還使不少老師感到困惑，且不知怎樣去應(yīng)對。

我覺得，教速寫，首先要搞清“速寫”的定義。由上海辭書出版社出版的《中國美術(shù)大字典》中說，速寫是“與工筆繪制相對而言。造型藝術(shù)基本功之一。一般指用鉛筆、鋼筆、木炭、毛筆和鵝毛管等，在短暫時間內(nèi)以簡練的單色線條描繪出物體于規(guī)則或不規(guī)則動態(tài)中的形與神。實乃一種即景寫生。它運筆迅捷，揮灑任意，有自然之‘勢勁’，故有謂西畫中的速寫比較接近于中國畫中的‘寫意’。美術(shù)家通過速寫的基本功訓(xùn)練，能提高敏銳的觀察力和捕捉物體動作、神態(tài)的表現(xiàn)力。也可扼要地記錄各種生活現(xiàn)象，積累創(chuàng)作素材。”

以上文字，按我理解，其一、速寫，是以簡約的線條，在對物即景的寫生中描繪出它在動態(tài)時的形與神；其二、速寫，作為造型基本功的練習(xí)，可以提高學(xué)者的敏銳觀察力和捕捉物體的表現(xiàn)力；其三、速寫，是記錄生活，積累創(chuàng)作素材的一種手段。

其實，這些在我有關(guān)速寫的拙文中，已有所及。再贅述以上引文，只是期于佐證一下有關(guān)速寫的概念，乃非我一人所言，且說明速寫的含義早有定論。再說，以上所及，我想，對于速寫“為啥教”，該是講得明白無疑了！

至于教什么？有人反對“應(yīng)試式”教學(xué)。我這人雖不贊成這種所謂“吃肝補肝、吃肺補肺”的應(yīng)試方式，但不得不承認，自己卻又是個“實用主義者”。我以為，只要應(yīng)試教育一天未除，當(dāng)然還得施行應(yīng)試教學(xué)的方式。中國美院一呼，培訓(xùn)坊間百應(yīng)！美院要考速寫，藝考培訓(xùn)風(fēng)向就得隨著轉(zhuǎn)。這叫不應(yīng)也得應(yīng)！何況“呼”得在理呢。

教什么？一是速寫人物；二是練就捕捉人物的基本形體與刻畫人物的動態(tài)。有老師說，速寫人物不一定要畫得形準。應(yīng)當(dāng)嚴肅指出，在這樣的藝考學(xué)前階段，這是錯誤的引領(lǐng)。要懂得，你是教初生兒如何站立走路的人。當(dāng)他還未立穩(wěn)之時，不經(jīng)嚴格、乃至痛苦的培訓(xùn)，便叫他跑跳，要知道，如此的做法，輕則，會跌跤，重則，要傷命的啊，千萬要不得！

說到怎樣教？這是“八仙過海，各顯其能”的事，也就難有定論了。就我所知，一般的速寫課，都是請模特或同學(xué)之間做個姿勢，讓大家在畫紙上從頭到腳，自上而下地一筆一畫地畫將起來。且有老師忙著從旁指導(dǎo)，言曰：這兒長了，那兒短啦，等等。還再說幾句夸獎的話，諸如線條畫得很瀟灑、畫面有味道啊，云云。

怎樣教，源于為啥教，更與教什么息息相關(guān)。練速寫，從教學(xué)思路上，可按兩個層面考慮：一是速寫技法的實踐；二是人體知識的武裝。在教學(xué)中，這兩者必須交相滲透。速寫課須堅持四原則，做到先實踐，后理論；先感性，后理性；先慢寫后快寫；先速寫，后默寫。前者先行，后者隨應(yīng)。高級班，速寫課不妨試行先著衣，后人體，這種同一動態(tài)的反復(fù)對照與訓(xùn)練，十分必要。具體的技法課，可分兩大教學(xué)階段。一是以熟畫且默出人體的基本概形為中心的教學(xué)，以期解決人體及各部的結(jié)構(gòu)組合；二是通過各種手段與方式，熟練把握人物各種動態(tài)規(guī)律的專門訓(xùn)練。速寫課，不是對著模特畫速寫，才算“速寫課”。