高校專業(yè)藝術教育,以培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力和表現能力為旨歸,這些能力不僅需要有正確的藝術思維方式、廣博的文化內涵,同時也包括大量技能和技巧的訓練。在專業(yè)藝術教育中加強人文主義教育是由專業(yè)教育的現狀以及時代的要求所決定的。8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司　8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司

近年來,隨著專業(yè)藝術教育的專業(yè)劃分逐漸細化和學生數量的逐年增多,其問題也較為明顯地顯現出來。一些高校專業(yè)藝術教育往往過分強調專業(yè)課而弱化藝術理論、美學、哲學乃至道德修養(yǎng)的教育,其人文精神和人文素質培養(yǎng)的教育呈式微甚至缺失狀態(tài)。這些都構成了當今專業(yè)藝術教育發(fā)展的瓶頸。8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司　8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司

專業(yè)藝術教育和其他學科的教育一樣,除了對專業(yè)技能的訓練和提升外,對完整人性的培養(yǎng)是大學教育的終極目標。正確的人生觀和世界觀的形成離不開人文主義教育,如追求崇高的理想,崇尚優(yōu)秀的道德情操,向往和塑造健全完美的人格,熱愛和追求真理,養(yǎng)成和采取科學的思維方式等。在人文主義教育的培養(yǎng)中,人文素質的培養(yǎng)是關鍵一環(huán),它來源于人文精神和人文科學的培養(yǎng)。8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司 8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司

在當前高校的專業(yè)藝術教育中,人文主義教育的必要性表現為以下幾個方面:首先,人文主義教育是創(chuàng)造力滋生的源泉。一個人的審美感覺、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力都是通過人文主義教育潛移默化的深入而得到實現的。藝術的學習是一個由技入道的過程,專業(yè)技巧的訓練達到一定程度之后,創(chuàng)造力、想象力、審美能力將成為決定一個人藝術成就的關鍵。而這些都需要長期而持久的藝術理論、美學、哲學、文學等多方面人文知識的浸潤。因此,專業(yè)藝術教育應積極地在思想觀念、課程設置、授課內容、授課方法等將人文主義教育納入到整體發(fā)展規(guī)劃之中,為學生營造良好的人文環(huán)境和人文營養(yǎng),使他們有意無意間徜徉在人文文化的境域之中,從而避免成為被工具理性所異化的“單向度的人”,提高學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)造能力。8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司 8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司

其次,人文主義教育是社會責任感的教育。藝術家和設計師關注社會責任,不僅是歷史和時代的要求,也是自身生存的需要。專業(yè)藝術教育中強調社會責任感的重要性,使學生在創(chuàng)作中時刻關注“我”和社會的關系以及“我”在社會上承擔的責任,很有必要。歷史上優(yōu)秀的藝術家和設計師,無不將推動社會文化和歷史的進步作為自我的使命和責任。縱觀現代藝術設計史可以看到,具有高度的社會責任感是現代設計大師的共同特征。近代許多著名藝術家和設計家的作品不僅給予人美感享受,同時將對平等、抗爭、現代、民主的思考帶入作品,推動社會的進步和發(fā)展。藝術家們的社會責任感是使其成為一個完整的人的重要標志。8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司　8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司

對社會和責任的認識教育,是培養(yǎng)藝術創(chuàng)造者將獨特的個性與遠大的目標聯系起來的重要手段。作為未來的藝術家和設計師,他的責任也許不僅是為自身稻粱謀,而是承載著推動社會和歷史進步的使命。近年來的某些藝術工作者,為了吸引觀者眼球和制造轟動效應,不惜殘害動物、虐待生靈、違背道德。有的人不惜破壞自己,將身體搞得遍體鱗傷,當眾展示以制造噱頭吸引觀者的注意。這些所謂的“行為藝術”,都無法激起觀者的美感,只能滿足某些人的獵奇心理和低級趣味,必將遭到鄙夷和唾棄。8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司 8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司

德國的著名教育學家、哲學家洪堡認為,大學教育是為了完全的人的培養(yǎng),所有的科學都只有扎根于完全的人,扎根于人的完美的內心世界,才有意義。完全的人的培養(yǎng)目的在于促使每一個人得到和諧的發(fā)展。洪堡主張,教育要把人真正當作人來培養(yǎng),充分激發(fā)人內在的生命力,開闊人的視野。8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司 8LRCs)TuJQ9SOTb5 Jb%g_vJ(6maZA?7m4KEcgZL世紀在線有限公司

高校專業(yè)藝術教育是在大學中進行的教育,應體現大學精神和大學理念。而我們今天一些高校的藝術教育,更多關注的是學生對技巧的操作層面的掌握,而他們本該養(yǎng)成的作為“人”的人文修養(yǎng)和基本素質則被遮蔽在大學所謂的“專業(yè)教育”之中。走出校門之后,學生可能缺乏開拓創(chuàng)新的精神,缺少必要的公民素質、仁愛精神,甚至缺少基本的仁義之心。這說明我們的專業(yè)藝術教育還沒有發(fā)揮教育的真正的功能,也沒有回歸大學教育的本質。因此,找回失去的根本,彰顯失落的人性,回復大學教育的真正功能,成為我們當今專業(yè)藝術教育面臨的重要的時代課題。