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    “高考加會(huì)考成績(jī)”錄取能實(shí)現(xiàn)嗎?

    藝術(shù)中國 | 時(shí)間: 2009-10-14 09:03:03 | 文章來源: 中國藝術(shù)教育網(wǎng)

    北京市教委昨日召開新聞發(fā)布會(huì),公布北京市高考改革方案。根據(jù)新方案,2010年北京市高考新方案,高中會(huì)考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將分別以等級(jí)和統(tǒng)一格式計(jì)入考生電子檔案,在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)。高職招生變化較大,將采用“高考成績(jī)加會(huì)考成績(jī)”為主要的招生方式。

    高職招生采取“高考統(tǒng)考科目成績(jī)加會(huì)考成績(jī)”為錄取依據(jù),以及將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入統(tǒng)招錄取、自主招生,作為高校的錄取依據(jù),被普遍認(rèn)為是北京高考改革方案的兩大“亮點(diǎn)”。但客觀上說,在當(dāng)前的錄取制度安排下,上述“亮點(diǎn)”極有可能只是泡沫。

    拿高職“高考統(tǒng)考科目成績(jī)加會(huì)考成績(jī)”的模式來說,雖然高職院校可從會(huì)考的8門備選科目中選定2或3門,并提出成績(jī)等級(jí)要求,提前向考生公布,但從操作層面看,高職院校能提出的會(huì)考等級(jí)要求,大多為合格(對(duì)應(yīng)合格的等級(jí)可能為C)而已,因?yàn)槿绻呗氃盒L岢龅臅?huì)考等級(jí)過高,將直接影響其生源。而只要會(huì)考成績(jī)達(dá)到合格的要求,在錄取階段,會(huì)考成績(jī)將不參與錄取分?jǐn)?shù)排序,也就不會(huì)影響錄取結(jié)果,換言之,會(huì)考成績(jī)基本上在高職錄取中不發(fā)揮任何作用。

    同樣難以發(fā)揮作用的是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。一方面,中學(xué)為不影響自己學(xué)生的前途,不可能給成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)綜合素質(zhì)低的評(píng)價(jià),另一方面,按照高考錄取規(guī)則,學(xué)生的檔案是要按照分?jǐn)?shù)高低依次投檔的,綜合素質(zhì)如果不折合為具體的分?jǐn)?shù)與高考分?jǐn)?shù)相加,根本就不可能被高校考慮,而如果綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要折合為具體分?jǐn)?shù)與高考分?jǐn)?shù)相加,那必然演繹為新一輪的高考公平爭(zhēng)議問題。前不久山東兩所學(xué)校僅在120%投檔權(quán)之內(nèi),考察學(xué)生的綜合素質(zhì),也飽受質(zhì)疑,擔(dān)心綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為權(quán)勢(shì)與人情交易,輿論紛紛要求高校按照高考原始分錄取學(xué)生。

    從已經(jīng)實(shí)行新課改高考方案的地區(qū)的高考實(shí)踐看,這些地區(qū)無不號(hào)稱實(shí)行打破一考定終身的“新高考”,“高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試(會(huì)考)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”三位一體錄取學(xué)生,但實(shí)際上,高考還是一考定終身,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)完全成為擺設(shè)。

    真要讓會(huì)考成績(jī)(或?qū)W業(yè)水平測(cè)試成績(jī))納入高考成為亮點(diǎn),根本在于加大自主招生改革力度。以筆者之見,北京完全有條件放開高職自主招生,中學(xué)會(huì)考成績(jī)則可作為自主招生高校的錄取依據(jù),自主招生高校可提出申請(qǐng)者的會(huì)考成績(jī)要求,被高校自主錄取的學(xué)生,不再參加統(tǒng)一高考。事實(shí)上,教育部門還可對(duì)目前的會(huì)考加以完善,在此基礎(chǔ)上,推出真正意義的學(xué)業(yè)水平測(cè)試,把學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)作為考生申請(qǐng)自主招生的筆試成績(jī),替代每所自主招生學(xué)校各自為陣舉行的筆試考察,由此提高自主招生的公平性以及覆蓋面。

    在“統(tǒng)一高考、集中錄取”的制度框架下實(shí)行的所有高考“改革”,其實(shí)都難逃換湯不換藥,無疾而終的結(jié)局。這樣的改革,難以對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生有益的影響,“新課改”的成效也由此十分有限。對(duì)于我國教育部門來說,要拓寬改革思路,探索真正可以增加學(xué)生考試選擇權(quán)、教育選擇權(quán),促使多次考試、多次錄取招生考試錄取格局最終形成的改革路徑。(熊丙奇)

    (責(zé)任編輯:互客)

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